2008年5月6日，青年風(fēng)景園林師座談會(huì )在京召開(kāi)，這是繼第六屆廈門(mén)園博會(huì )青年風(fēng)景園林師論壇后，國內風(fēng)景園林專(zhuān)家們再次對中國風(fēng)景園林行業(yè)的傳承與發(fā)展，進(jìn)行深入的交流與探討。中國農業(yè)大學(xué)觀(guān)賞園藝系主任、教授李樹(shù)華在會(huì )上的發(fā)言：

 　　今天談?wù)摰闹黝}是風(fēng)景園林的傳承與發(fā)展，我是做園林教育的，我想從我的角度談一下這個(gè)問(wèn)題。所以我想了個(gè)題目：論風(fēng)景園林的科學(xué)性與科學(xué)研究。以下我將從三個(gè)方面談一下這個(gè)問(wèn)題：第一，園林的科學(xué)性和科學(xué)研究在園林傳承與發(fā)展中的作用；第二，什么是風(fēng)景園林的科學(xué)性；第三，園林科研的重要性。

　　今天我們談?wù)摰闹黝}是傳承與發(fā)展，這是目的，要達到這個(gè)目的，我想有好多手法或者有好多路可以走，園林的科學(xué)性和科學(xué)研究就是其中的手法之一，而且能夠保證傳承和發(fā)展的正確方向。這是我要談的第一點(diǎn)。

　　第二，風(fēng)景園林的科學(xué)性。我在學(xué)校也教園林史，我在日本從事園林研究、教學(xué)十幾年。日本園林也好，中國園林也好，世界園林也好，經(jīng)歷了從精神到文化，又到生態(tài)和科學(xué)的過(guò)程；園林的對象已從庭院到城市綠化，又到地域規劃。其中的生態(tài)的因素或者科學(xué)的因素越來(lái)越重要。原來(lái)園林是為私人的，現在是為民眾的，未來(lái)將不只為民眾，而且將包括人和動(dòng)物在內的生物，也就是說(shuō)地球環(huán)境問(wèn)題將成為園林的內容。往這個(gè)方向發(fā)展，這是發(fā)展方向?？茖W(xué)性越來(lái)越重要，園林綠地的科學(xué)性是園林綠地文化或者精神的載體，如果科學(xué)性強、生物多樣性豐富的話(huà)，園林綠地就可以下來(lái)，如果穩定不下來(lái)的話(huà)，精神或者文化就沒(méi)有這個(gè)載體。這是非常重要的。

　　第三，園林科研的重要性，我們在坐的好多都是大學(xué)老師，大家做的好多工作還是項目工程，日本大學(xué)老師包括規劃設計的老師重視科研，從理論上保證這個(gè)學(xué)科的正確發(fā)展，因為畢竟有很多園林設計公司來(lái)做項目實(shí)踐工作。園林的科研包括歷史、美學(xué)、生態(tài)、園林植物、環(huán)境心理學(xué)、行為科學(xué)以及公眾參與手法的研究，還包括環(huán)境容量的問(wèn)題等。我正在做北京公園綠地管理中心的一個(gè)小課題：皇家園林植物景觀(guān)單元的研究，目的在于類(lèi)似于頤和園等皇家園林的植物景觀(guān)可以達到可持續發(fā)展，以后幾百年不發(fā)生大的變化；同時(shí)還牽扯到環(huán)境容量，頤和園等著(zhù)名園林游人容量的問(wèn)題，各個(gè)方面都需要做研究，但是我們園林行業(yè)缺少類(lèi)似的研究，導致我們的不少設計標準、法規等都是拍后腦勺來(lái)決定，沒(méi)有科學(xué)的依據。

　　日本東京農大的原校長(cháng)進(jìn)士五十八先生是非常著(zhù)名的造園教育家，他做過(guò)這樣一個(gè)研究：在一個(gè)由用喬木和灌木圍合的草坪空間上，經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)測，他發(fā)現一個(gè)規律，游人基本上在一個(gè)曲線(xiàn)上活動(dòng)。如果圍合喬木的高度假設是30米的話(huà)，離開(kāi)喬木樹(shù)基20米的地方，是人集中的地方。因為再往后人感覺(jué)壓抑，再往前沒(méi)有依靠感，大家既不想有壓抑感，又需要依靠感。最后他根據得出的結論，在園林綠地設置座椅的話(huà)，從樹(shù)基開(kāi)始往前在樹(shù)高三分之二的地方設置座椅密度最高。這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明做園林科研不是純粹為了科研而科研，而是為了指導園林設計和園林實(shí)踐。日本有好多做得非常成功的地方。

　　城市綠島評價(jià)指標的研究，這正是我現在主持的國家自然科學(xué)基金課題。綠地的面積、形狀、構成或者鋪裝的比例等是與園林綠地所發(fā)揮的生態(tài)效益有關(guān)系的，最后根據研究的結論推算出綠地在城市里面的布局規律。

　　對于園林的科研應該從現在就開(kāi)始重視，不然發(fā)展也會(huì )走一些彎路。我經(jīng)常給我的研究生講，我們作為研究生要區分好學(xué)習和科研的關(guān)系：學(xué)習是學(xué)習別人和古人的知識，研究必須創(chuàng )造原創(chuàng )性知識，通過(guò)研究揭示某一種規律，指導園林的規劃設計，這是學(xué)習和研究的區別。另一個(gè)便是區分技能和學(xué)問(wèn)的關(guān)系：畫(huà)圖也好，規劃設計也好，好多都是以技能為主，大學(xué)老師以及研究生等，應該結合規劃設計中的問(wèn)題做研究、做學(xué)問(wèn)，重要性很大。

　　在座的來(lái)自園林中的不同行業(yè)，有行政管理的，有進(jìn)行具體規劃設計的，有大學(xué)老師。從我的角度來(lái)說(shuō)，我最后得出結論即是：傳承也好、發(fā)展也好，園林科技應該作為傳承和發(fā)展的先導，用科學(xué)證明傳承和發(fā)展到底應該怎么樣去做。