“學(xué)術(shù)型”過(guò)剩，“專(zhuān)業(yè)型”稀缺  是時(shí)候重新理解“研究生”了

　　根據教育部招生“新政”，從2009年開(kāi)始，“除工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、工程碩士的項目管理方向和公共衛生碩士、體育碩士的競賽組織方向、藝術(shù)碩士等管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)以及少數目前不適宜應屆畢業(yè)生就讀的專(zhuān)業(yè)學(xué)位外，其他半數以上的專(zhuān)業(yè)學(xué)位將面向應屆畢業(yè)生招收專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，實(shí)行全日制培養?！?/P>

　　“目前，我們年招收碩士研究生已逾40萬(wàn)人，但是學(xué)術(shù)性碩士研究生規模過(guò)大，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生僅占碩士學(xué)位的10%?！眹鴦?wù)院學(xué)位辦主任楊玉良院士透露，通過(guò)增加招收一定數量的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，希望能夠激活碩士研究生結構調整的閥門(mén)，進(jìn)而發(fā)出結構調整的明確信號。使得碩士研究生培養更加密切地滿(mǎn)足社會(huì )的需求，逐漸將碩士研究生教育從以培養學(xué)術(shù)型人才為主向以培養應用型人才為主轉變。

　　這樣的初衷得到了一些大學(xué)教授的認同?！拔覀兺ǔＵJ為，‘研究生’都是從事專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研究的人才。但如果對照歐美研究生教育的話(huà)就會(huì )發(fā)現，我們長(cháng)期以來(lái)對‘研究生’存有一種誤解?！鄙虾＝煌ù髮W(xué)經(jīng)濟學(xué)院院長(cháng)周林認為，在評點(diǎn)此次研究生擴招政策的利弊得失之前，重新認識“研究生”的概念很有必要。在國外，研究生通常用“postgraduate”來(lái)表述，從字面來(lái)理解，其實(shí)指的是在本科后進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習。但在國內，高校的研究生培養被理解為培養專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究人才。在研究生培養上“重學(xué)術(shù)學(xué)位，輕專(zhuān)業(yè)學(xué)位”，這種理念直接造成了目前學(xué)術(shù)型研究生培養過(guò)剩，而由于學(xué)術(shù)型研究生的專(zhuān)業(yè)與企業(yè)所需的應用型人才并不直接對口，所以也往往造成了研究生的就業(yè)壓力。

　　不言而喻，研究生人才培養的適應性不強，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養規模過(guò)小，已經(jīng)成為當前碩士研究生教育存在的主要問(wèn)題之一。而此次研究生擴招，其政策亮點(diǎn)在于，擴招的研究生在教育和培養特點(diǎn)上將直接與職業(yè)掛鉤，即重點(diǎn)培養的是包括工程師、醫師、教師、律師、會(huì )計師等在內的具有明顯職業(yè)背景的人才，而非學(xué)術(shù)型人才。

　　“新出臺的擴招政策，當然有出于緩解高校本科生就業(yè)壓力的考慮，但從另一層面來(lái)說(shuō)，對于調整、優(yōu)化高校研究生培養結構也很有好處。學(xué)?？梢猿眠@一機會(huì )調整研究生的培養方向，培養更多具有專(zhuān)業(yè)技能的、符合市場(chǎng)和社會(huì )需要的專(zhuān)業(yè)類(lèi)高端人才?！敝芰终f(shuō)。

　　筆試成績(jì)固然重要，職業(yè)能力不容忽視  是時(shí)候改變面試的權重和質(zhì)量了

　　為了積極落實(shí)教育部的擴招新政，做好2009年研究生錄取工作，目前本市各大高校正在積極“備戰”，根據實(shí)際的專(zhuān)業(yè)學(xué)位設置情況，制定詳細的擴招方案。

　　同濟大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位辦負責人李曄在接受記者采訪(fǎng)時(shí)透露，該校不少院系都含有專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育，但詳細的專(zhuān)業(yè)招生方案和招生人數，現在尚在磋商之中，校方還沒(méi)有最后“定稿”?！皩W(xué)校的總體原則是，挑選院系基礎好、師資力量強的專(zhuān)業(yè)給新生就讀，希望新生在接受專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育后，成為更符合社會(huì )需要的專(zhuān)業(yè)人才?！庇浾邚南嚓P(guān)渠道了解到，與往年相比，今年同濟大學(xué)研究生的錄取人數將增加約600人左右。

　　一些即將擔任研究生復試“考官”的高校教授們表示，既然專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的特點(diǎn)是與職業(yè)掛鉤，那么把好研究生面試這道關(guān)，就顯得十分重要?！安荒芤驗閿U招了，就在研究生面試中‘放水’，因為這將直接關(guān)涉專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養的質(zhì)量?！?/P>

　　與學(xué)術(shù)性學(xué)位相比，專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)研究生的面試又有哪些特點(diǎn)？即將出任今年交大MBA項目“考官”的周林透露，對于專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)的研究生，面試的目的不僅僅是考察學(xué)生的學(xué)習能力，更要考察學(xué)生對職業(yè)的適應能力和綜合素養。

　　“在MBA項目的面試選拔中，我們除了了解學(xué)生的學(xué)習背景外，還將通過(guò)面試了解學(xué)生的溝通能力和團隊合作能力等素質(zhì)，因為這些素質(zhì)與他們今后的工作息息相關(guān)。比如，我們可能會(huì )問(wèn)到的問(wèn)題是，如果你和你的上司在工作中遇到了溝通上的問(wèn)題，你將采取什么方式解決？這就是一道帶有明顯職業(yè)背景的面試考題?！敝芰终J為，經(jīng)過(guò)研究生筆試的學(xué)生在知識面上都已經(jīng)基本過(guò)關(guān)，把好“面試”這道門(mén)檻，通過(guò)面試挑選適合的學(xué)生就讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位，這將直接影響到高校的研究生教學(xué)質(zhì)量?！霸趪?，MBA項目畢業(yè)生的就業(yè)率和三年后的工資增長(cháng)情況，都是考核學(xué)校MBA項目教學(xué)質(zhì)量的重要參照指標?！?/P>

　　就業(yè)危機是現實(shí)，自我定位有誤區   是時(shí)候告別“眼高手低”的心態(tài)了

　　當不少應屆畢業(yè)生都把讀研當成一次躲避經(jīng)濟危機的“博弈”時(shí)，一些已經(jīng)屢屢目睹研究生“就業(yè)悲劇”的高校教授建議，研究生的心態(tài)該快點(diǎn)調整了。

　　談到當前高校研究生的學(xué)習情況，同濟大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院博士生導師趙由才教授連連搖頭?！安簧賹W(xué)生考研時(shí)對專(zhuān)業(yè)認知不足，缺乏興趣；讀研后所學(xué)的專(zhuān)業(yè)與社會(huì )需要不銜接，但又不好好讀書(shū)，沒(méi)有學(xué)到真本領(lǐng)；等出了校門(mén)找工作，大家都盯著(zhù)管理者崗位，不肯上一線(xiàn)……”在趙由才眼里，“高不成、低不就”的碩士研究生遭遇求職困境，恰恰是研究生“眼高手低”造成的。

　　談到專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生擴招，趙由才不禁聯(lián)想到近年來(lái)高校工科類(lèi)研究生的招考情況。工科類(lèi)研究生培養的大多是應用型人才，但近年來(lái)本科生的報考積極性并不高?！笆裁丛?？因為讀工科的研究生很苦，而現在的學(xué)生很怕苦！”把環(huán)保作為專(zhuān)業(yè)，“與城市生活垃圾相伴”注定成為趙由才工作中的重要部分，但他的學(xué)生里，甘愿繼承老師衣缽的卻并不多。這位年輕的教授不禁感嘆：“現在的小孩在家里都不干家務(wù)，甚至不愿意洗一個(gè)碗，叫他們去垃圾填埋場(chǎng)搞研究，他們哪里樂(lè )意？！”

　　在趙由才看來(lái)，包括工程學(xué)在內的多數專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)位研究生，很大程度上都要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識，更要積累實(shí)際的工作技能和經(jīng)驗?！耙虼?，接受專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的研究生，一定要做好吃苦的準備。吃得深入生產(chǎn)一線(xiàn)的苦，學(xué)習到真本領(lǐng)，今后的就業(yè)才能有保障?！?/P>

　　什么是專(zhuān)業(yè)學(xué)位?

　　學(xué)術(shù)性學(xué)位按學(xué)科設立，其以學(xué)術(shù)研究為導向，偏重理論和研究，培養大學(xué)教師和科研機構的研究人員；而專(zhuān)業(yè)學(xué)位以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為導向，重視實(shí)踐和應用，培養在專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)門(mén)技術(shù)上受到正規的、高水平訓練的高層次人才。專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結合，獲得專(zhuān)業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫師、教師、律師、會(huì )計師等。

　　我國有幾種專(zhuān)業(yè)學(xué)位

　　我國自1991年開(kāi)始實(shí)行專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育制度以來(lái)，目前設置了19種專(zhuān)業(yè)學(xué)位，即法律碩士，社會(huì )工作碩士，教育碩士、博士，體育碩士，漢語(yǔ)國際教育碩士，翻譯碩士，藝術(shù)碩士，風(fēng)景園林碩士，工程碩士，建筑學(xué)學(xué)士、碩士，農業(yè)推廣碩士，獸醫碩士、博士，臨床醫學(xué)碩士、博士，口腔醫學(xué)碩士、博士，公共衛生碩士，會(huì )計碩士，工商管理碩士，公共管理碩士，軍事碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。截止2008年上半年，我國專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育已累計招生86.5萬(wàn)人。