為了將學(xué)校和大自然通過(guò)景觀(guān)庭院聯(lián)系起來(lái)，設計者將整個(gè)場(chǎng)地作為一個(gè)教學(xué)工具。小型的樓閣和一系列庭院增加了戶(hù)外和室內學(xué)習的啟發(fā)性，景觀(guān)建筑讓學(xué)生“觸摸”到需要學(xué)到的知識，就像一對伙伴在緩慢地跳舞。這種重視景觀(guān)的設計對于藝術(shù)和科學(xué)門(mén)類(lèi)的教學(xué)很有幫助，讓學(xué)生們熱愛(ài)上自然環(huán)境。

　　材料和紋理界定了建筑的入口廣場(chǎng)和庭院的界線(xiàn)，內部空間顯得溫暖而緊湊，中央庭院的圖案和地板紋路則體現了戶(hù)外教室和戶(hù)外休息室的功能。教學(xué)樓外部庭院吸引著(zhù)周?chē)纳鐓^參與到其中，小型團體可在此學(xué)習或僅僅用于休閑和交流。