這個(gè)包含了紫金港190種木本植物四季狀態(tài)的網(wǎng)站，文精圖艷，剛上線(xiàn)一周，每天都能吸引好幾百的點(diǎn)擊率。“WOODYSO”是浙大應用生物科學(xué)2008級的4位本科生：范小英、諸承昊、周浩和高理強，在基礎生物實(shí)驗中心黃愛(ài)軍老師指導下，制作的一個(gè)木本植物搜索網(wǎng)站。

　　整整一年，團隊里每人每天，都要狂兜一圈紫金港校區。這期間，他們不止賞花賞草賞美人那么休閑，他們可是身負解決十幾種木本植物的分布區域、生長(cháng)狀態(tài)、生物習性等等問(wèn)題的職責。

　　這190多種木本植物的匯總來(lái)得不容易。除了四個(gè)同學(xué)每周必兜一圈校區，拍攝大量圖片，做大量筆記，他們的指導老師也不輕松。

　　自從帶領(lǐng)同學(xué)們做這個(gè)項目，黃愛(ài)軍老師每天都要跟學(xué)生們一起研究新發(fā)現。有時(shí)候，遇到黃老師也說(shuō)不上來(lái)的植物，就得請教師爺爺。嘿嘿，就是原浙大生科院的丁炳揚教授，現在溫州大學(xué)教書(shū)。丁教授是植物學(xué)方面的“長(cháng)老”，但他又不能常來(lái)紫金港給同學(xué)們作指導。于是，同學(xué)們和黃老師分頭行動(dòng)，同學(xué)們把每天調研下來(lái)的情況匯總起來(lái)，某個(gè)地方某株陌生植物，都做好確切的標識。黃老師則負責隔三差五地把丁教授請到紫金港來(lái)，按照同學(xué)們的標識，讓師爺爺一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)地答疑解惑。

　　上植物學(xué)課程，一開(kāi)始這四個(gè)學(xué)生也是理論與實(shí)際脫節的人兒：進(jìn)了課堂，能對書(shū)本上的各種植物指手畫(huà)腳；出了教室，見(jiàn)了同一種植物的“變形”，尷尬得束手無(wú)策。

　　當時(shí)正好有個(gè)本科生做研究性課題的機會(huì )，于是高理強他們幾個(gè)就想到，紫金港那么好的花園，怎能不利用起來(lái)好好研究一番植物？

　　做個(gè)紫金港植物網(wǎng)站的主意一萌生，幾個(gè)同學(xué)信誓旦旦，欲一口氣吃成“紫金港所有木本、草本植物在內的大統計”這個(gè)“大胖子”，成為植物種類(lèi)的“全體搜”。結果剛開(kāi)始做植物的搜尋，他們就暈菜了。“草本植物體積小，四季變化大，辨認起來(lái)比較困難。而且，紫金港校內除了野生無(wú)規律的草本植物外，其他有著(zhù)固定生長(cháng)位置的草本植物，又大多是盆栽花卉，它們也不固定在一個(gè)地方，這使得我們統計位置的時(shí)候很難處理。”隊長(cháng)高理強坦言，相對來(lái)說(shuō)，好“伺候”的木本植物，最終成為同學(xué)們的主要探索對象。

　　四個(gè)學(xué)生物的學(xué)生，雖說(shuō)做的是一個(gè)講植物王國的網(wǎng)站，但是，做界面畢竟是實(shí)打實(shí)的計算機知識的運用。原本同學(xué)們的想法是，技術(shù)這玩意得外包?？勺约旱膭?chuàng )意，自家的意圖，要別人來(lái)完美實(shí)現，終歸是牛郎織女兩相望——有一條銀河的距離。何況計算機系的同學(xué)也是忙人兒。

　　于是高理強決定，團隊自己構建“WOODYSO”網(wǎng)站。他通過(guò)對網(wǎng)絡(luò )視頻和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的自學(xué)，還真的一點(diǎn)點(diǎn)地造起了“WOODYSO”的溫馨小家。

　　在“WOODYSO”的主頁(yè)上，你可以選擇按照紫金港校區的區塊進(jìn)行木本植物的搜尋，如果稍有點(diǎn)植物學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的，也可以根據木本植物的科來(lái)搜，當然，如果你知識過(guò)硬，還可以到有圖有真相的“植物圖鑒”功能區，檢驗自己看圖說(shuō)植物的本領(lǐng)。如果你比較混亂，把超出木本植物范圍的植物拿來(lái)搜索，“WOODYSO”也不會(huì )一掌拒你于千里之外，它會(huì )很人性化地給予提示。

　　原本對計算機一竅不通的高理強，因為這個(gè)網(wǎng)站，狠狠地鍛煉了一把IT能力。黃老師爆料，高理強準備考研究生，方向就是計算機專(zhuān)業(yè)。高理強微笑著(zhù)默認，他告訴記者，團隊的終極目標是建立一個(gè)紫金港木本植物搜索與展示系統，成為植物學(xué)課程的輔助教材。