6.2教學(xué)區

　　教學(xué)區綠地與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代結合，植物與建筑相協(xié)調，常綠與落葉搭配，廣場(chǎng)景觀(guān)綠地體現以“人”為本，如圖（3），充分考慮教學(xué)區域間的人流疏通，為了體現廣場(chǎng)的活潑，用曲線(xiàn)帶狀形式來(lái)劃分空間，圖（4），在反映景觀(guān)的特質(zhì)同時(shí)，在樓與樓之間的綠地以植物配置景觀(guān)為主，注重交通要地的本體功能，通過(guò)現代、塊面、幾何造型的手法，組成有時(shí)代、有氣息、有動(dòng)感的校園中的綠地景觀(guān)。

 圖（3）

圖（4）

　　6.3生活區

　　生活區中心綠地營(yíng)造了濃郁、積極向上的讀書(shū)氛圍，整個(gè)綠地從俯視角度看猶如“一棵開(kāi)滿(mǎn)花朵的桃樹(shù)”，寓意桃李滿(mǎn)天下，這樣的設計布局，達到了美化和功能的和諧統一；體現了校園生活文化內涵，寓意深刻，綠地中配備了健身路、休閑椅、廣場(chǎng)、盆景，現成為學(xué)生晨讀、晚閑之用。雪松的運用就常見(jiàn)于中心草地，宿舍區環(huán)境幽靜，在植物常常用低矮花灌木為主，墻兩側和宿舍樓中間道路兩旁和綠地邊緣種植高大半常綠喬木，如香樟、廣玉蘭、白玉蘭、紫玉蘭、鵝掌楸、合歡等，如圖（5）、（6）。另外為增加校園的綠化效果，宿舍透視圍墻種植攀援類(lèi)植物，如爬藤月季作垂直綠化；在宿舍配電房頂種植綠化，在上海高溫難耐的夏季，在室內可以降溫，起到清涼的作用。

圖（5）

圖（6）