策略二：將自然引入學(xué)校

　　科學(xué)實(shí)驗證明，兒童的生活環(huán)境和學(xué)習習慣直接影響他們的行為與記憶能力。自然景觀(guān)、陽(yáng)光、豐富寬闊的視野都能增強學(xué)童的記憶力。接近并照顧小動(dòng)物能夠培養兒童良好的行為習慣，并提高他們的情感表達能力。

　　在新學(xué)校里，我們引入兩種自然的形態(tài)：花園和農田。

　　花園：在高密度的大都市中，土地是稀缺資源。新校園中，自然生動(dòng)的地面形態(tài)能讓學(xué)生們在其間自由地探索漫步，并將高層空間與底部空間聯(lián)系起來(lái)，在兩者之間婉約曼舞?；▓@使校園內的自然空間最大化，同時(shí)也是課室和活動(dòng)交流空間的延伸。

　　農田：農田在城市現代化進(jìn)程中正被迅速取代而消失。農作物對城里長(cháng)大的孩子而言，慢慢成為陌生的物種，我們和我們賴(lài)以生存的自然日益脫節。這一設計方案意圖將實(shí)驗農田帶到屋頂上，讓學(xué)生學(xué)習種植的方法和領(lǐng)會(huì )收獲的樂(lè )趣。屋頂農田亦記錄了該基地曾為農田的歷史。

　　策略三：關(guān)于環(huán)境與能源

　　對未來(lái)負責的人必須對環(huán)境負責。這應當是我們教育的一個(gè)基本內容。綠色設計所帶來(lái)的挑戰是雙方面的：在實(shí)現建筑融合自然的積極生態(tài)景觀(guān)的同時(shí)，要避免人為景觀(guān)對生態(tài)造成消極影響?？沙掷m性設計未必意味著(zhù)高造價(jià)。在學(xué)校預算的許可下，設計者將適合的節能技術(shù)與建筑設計相結合，把學(xué)校的碳足跡減到最低。傳統民居、地方建筑中被動(dòng)式太陽(yáng)能、自然通風(fēng)和日照等因素都是設計教育設施的基本考量點(diǎn)和基礎節能技術(shù)。

　　策略四：靈活性

　　有別于傳統的獨立式教學(xué)樓設計，不同的教學(xué)空間被聯(lián)結在一起，形成了一個(gè)連續的自由形態(tài)。建筑空間的動(dòng)態(tài)性與新式教學(xué)環(huán)境的流動(dòng)性和有機性相得益彰、融洽結合，為培育新一代的學(xué)子提供了新景觀(guān)。新校園功能布局富有靈活性和適應性，為未來(lái)的變化發(fā)展做好了準備。

　　策略五：標準化與個(gè)性化

　　模數化和標準化的處理過(guò)程應與項目所屬地條件和特點(diǎn)相結合，以確保在開(kāi)展高效率工程建設的同時(shí)，能夠保持個(gè)體的獨特性。復合式外墻體系會(huì )隨著(zhù)表皮材料的不同而有所差異，而備選的材質(zhì)均來(lái)自環(huán)保性資源，包括可回收或快速再生材料。窗體系統的數字化設計以斐波拉契數列（fibonacci numbers）（黃金分割）為基礎，通過(guò)多種不同的模塊化窗體的排列與組合來(lái)獲得無(wú)限的可能性。

　　總之，北京四中房山分校是一次對教育伊甸園的設計探索，設計者希望在設計和實(shí)施的過(guò)程中，研究和發(fā)展出可以應用在未來(lái)校園建筑領(lǐng)域的一個(gè)新的、低成本的體系，為更多的孩子們創(chuàng )造出利于身心健康成長(cháng)的優(yōu)良環(huán)境。