尹偉倫

　　中國工程院院士，林學(xué)家，原北京林業(yè)大學(xué)校長(cháng)，教授，博士生導師。

　　具有林學(xué)和生物學(xué)交叉優(yōu)勢，圍繞良種奇缺、生產(chǎn)力低的難題，創(chuàng )立快速可靠生理量化選育抗逆、速生良種和壯苗，及豐產(chǎn)良種系列技術(shù)。獲得國家發(fā)明三等獎1項，獲國家科技進(jìn)步二等獎3項，國家科技進(jìn)步三等獎1項，國家級教學(xué)改革一等獎1項，以及省部級獎勵15項。發(fā)表論文83篇，出版專(zhuān)著(zhù)12部，獲得專(zhuān)利7項。

　　被聘為國家中長(cháng)期科技戰略專(zhuān)家、林業(yè)戰略首席專(zhuān)家；兼任國際楊樹(shù)委員會(huì )執行委員，亞太地區社會(huì )林業(yè)培訓中心理事，中國林學(xué)會(huì )副理事長(cháng)，中國楊樹(shù)委員會(huì )主席，《林業(yè)科學(xué)》編委、副主編，教育部科學(xué)技術(shù)委員會(huì )生命學(xué)部委員、常務(wù)副主任等。獲全國優(yōu)秀科技工作者、全國模范教師、全國優(yōu)秀教師、國家級突貢專(zhuān)家等10項榮譽(yù)稱(chēng)號；培養研究生52名。

　　工作簡(jiǎn)歷

　　1981年畢業(yè)于北京林業(yè)大學(xué)，獲碩士學(xué)位。

　　1968年7月參加工作。

　　1964.09－1968.07，北京林學(xué)院林業(yè)系學(xué)習。

　　1968.07－1993.09，北京林業(yè)大學(xué)工作，期間曾在英國Wales大學(xué)、比利時(shí)Antwerp大學(xué)研究生院學(xué)習。

　　1993.09－2004.07，北京林業(yè)大學(xué)副校長(cháng)、常務(wù)副校長(cháng)。

　　2004.07—2010.8.18，擔任北京林業(yè)大學(xué)校長(cháng)，植物生理學(xué)教授。

　　2005年當選為中國工程院院士。

　　2008年當選為第十一屆全國政協(xié)委員。

　　2012年當選為北京市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì )第八屆委員會(huì )副主席。

　　學(xué)術(shù)貢獻

　　在森林培育和生物學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域工作。針對中國林地生產(chǎn)力和生態(tài)效益低下的原因是造林缺乏抗逆、速生良種，且抗逆性和生長(cháng)潛力篩選也無(wú)快速量化技術(shù)的難題開(kāi)展研究。發(fā)明植物活力測定儀，首創(chuàng )鑒別苗木和根系死活新技術(shù)，為造林壯苗質(zhì)量把關(guān)，鑒定為“具有創(chuàng )造性和突破性的國際領(lǐng)先地位”；創(chuàng )建林木抗旱、抗鹽能力定量評價(jià)技術(shù)，為干旱地區植被恢復篩選抗逆良種；建立評價(jià)苗木質(zhì)量的生理指標體系，從生命活力本質(zhì)篩選壯苗，鑒定為“重大技術(shù)變革與創(chuàng )新，把中國該領(lǐng)域

　　推向國際先進(jìn)水平”..建立光合性能預測生長(cháng)潛力技術(shù)，被“世界林業(yè)紀要”國際評價(jià)為“卓越成就”；.攻克速生良種園難開(kāi)花、結實(shí)少、不能豐產(chǎn)良種的世界難題，人工促進(jìn)速生優(yōu)株早花、豐產(chǎn)良種，極大縮短育種周期，鑒定為“填補林木開(kāi)花理論空白”。發(fā)表論文81篇，著(zhù)作10部，獲國家發(fā)明三等獎和科技進(jìn)步二等獎共4項、國家教學(xué)一等獎1項、省部一等獎3項；全國優(yōu)秀科技工作者、全國模范教師等10項榮譽(yù)。

　　奮斗人生

　　小的時(shí)候，尹偉倫想的就是做點(diǎn)有意義的事。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他漸漸地知道了，抱負和志向是奔向成功的永恒動(dòng)力。他樸素地想法是，在事業(yè)和學(xué)術(shù)上要有所追求，不能得過(guò)且過(guò)。無(wú)論是高中階段，還是讀大學(xué)時(shí)，他都努力學(xué)得深點(diǎn)、做得強些，而不是只想著(zhù)清閑舒適地混日子。

　　尹偉倫從事的林業(yè)行業(yè)，在社會(huì )上不是熱門(mén)行業(yè)。尤其是前些年，林業(yè)的社會(huì )地位不高，不少人看不起、或者說(shuō)不了解林業(yè)。在這樣的大背景下，自己該何去何從？他的回答是，既來(lái)之，則安之，則努力奮斗之。他想用自己的行動(dòng)，來(lái)驗證從老人那里聽(tīng)說(shuō)的老話(huà)—“行行出狀元”。

　　當年，他考入北京林學(xué)院（現北京林業(yè)大學(xué)），林業(yè)專(zhuān)業(yè)并不是他的第一志愿。但既然學(xué)了，就要努力學(xué)好。在綠色的校園里，到處都有他學(xué)習的榜樣。老一代的林業(yè)大師汪振儒、范濟洲，年輕些的林學(xué)家沈國舫、王沙生、高榮孚，都給過(guò)他許多教誨和幫助。從他們身上，他學(xué)到了許多東西。他明白，在林業(yè)這個(gè)相對落后一些的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里，在較為困難的工作環(huán)境中，需要付出得更多，需要更加地努力。

　　學(xué)習是他永遠的追求。尹偉倫大學(xué)生畢業(yè)后，正逢十年動(dòng)亂。他和許多年輕人一樣，失去了深造的機會(huì )。在學(xué)而無(wú)用的社會(huì )環(huán)境下，無(wú)論工作多么繁忙，他都沒(méi)有放松自己的學(xué)習。遠離了所學(xué)的森林生物學(xué)專(zhuān)業(yè)，走進(jìn)了基層林業(yè)局的機械修理廠(chǎng)，開(kāi)始整天和扳子、鉗子打交道。但憑借著(zhù)扎實(shí)的基礎和鍥而不舍的精神，在恢復招生之后，他以?xún)?yōu)秀成績(jì)考取了母校的森林生物學(xué)碩士研究生。是勤奮，給他插上了奮飛的翅膀。

　　在事業(yè)的天空中飛得久了，他形成了自己的苦樂(lè )觀(guān)：奮斗的過(guò)程，會(huì )把苦轉化為樂(lè )。他體會(huì )出了一個(gè)道理：耐得住寂寞，不怕吃苦，是學(xué)術(shù)上有所發(fā)展的基本功。特別是從事林業(yè)科學(xué)研究更如此。林木的生長(cháng)周期長(cháng)，一棵樹(shù)長(cháng)起來(lái)，需要好多年，林業(yè)的科研更不容易出成果。他不急功近利，一步一個(gè)腳印地前行。無(wú)論是在多么困難的時(shí)期，甚至拉家帶口、30多歲還在讀碩士時(shí)，他還是不急不躁，一點(diǎn)一點(diǎn)地為明天積累，為未來(lái)奠基。

　　選準目標；持之以恒；耐得住寂寞。這就是他實(shí)現人生目標的奮斗哲學(xué)的精髓。

　　談生物多樣性保護

　　生物多樣性是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎。正是地球上的物種多樣性、生物遺傳多樣性、自然生態(tài)系統多樣性、自然景觀(guān)多樣性構成了豐富多彩的自然界，我們人類(lèi)才有了充裕的物質(zhì)條件和穩定的生存環(huán)境。中國造林學(xué)和森林生物學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人、長(cháng)期致力于生物多樣性研究的北京林業(yè)大學(xué)

　　校長(cháng)尹偉倫在接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，生物多樣性是實(shí)現林業(yè)良種戰略、生物節水戰略、能源替代戰略的物質(zhì)基礎，林業(yè)生產(chǎn)的每一個(gè)環(huán)節都離不開(kāi)生物多樣性的作用。有多樣性才有森林的健康

　　尹偉倫說(shuō)，健康的森林生態(tài)系統不僅要有喬、灌、草等植物群落，還要有完整的食物網(wǎng)。健康的森林生態(tài)系統抗干擾能力、恢復能力強，不僅可以持續提供實(shí)物產(chǎn)品，而且發(fā)揮著(zhù)巨大的生態(tài)服務(wù)功能。

　　尹偉倫說(shuō)，在森林生態(tài)系統的生物群落結構完整、食物網(wǎng)健全的情況下，一般不易發(fā)生嚴重的病蟲(chóng)鼠害。中國東北西部、華北北部、西北等地區，由于鼠類(lèi)的天敵被過(guò)度捕獵、害蟲(chóng)的天敵數量減少、植物群落結構簡(jiǎn)單，導致森林病蟲(chóng)鼠害危害嚴重。大型食肉動(dòng)物數量減少會(huì )導致食物鏈斷裂、生態(tài)平衡被打破，使一些食草動(dòng)物泛濫。大面積毀林開(kāi)荒、大強度整地造林、不科學(xué)營(yíng)林撫育，會(huì )導致土壤種子庫破壞、鄉土植物喪失、人工林中鄉土植物缺失。

　　尹偉倫特別提醒，外來(lái)入侵種會(huì )導致基因污染，破壞遺傳多樣性。在造林時(shí)，把外來(lái)種與本地近緣種混植，會(huì )導致后者遺傳侵蝕。在長(cháng)白落葉松、華北落葉松產(chǎn)區種植日本落葉松，就可能造成本地落葉松基因資源污染。

　　尹偉倫說(shuō)，中國栽培的速生樹(shù)種中，有大量利用豐富的生物多樣性為基礎人工培育出的造林樹(shù)種，還有不少樹(shù)種為短周期人工林培育提供了優(yōu)良的植物材料。如對舞毒蛾有毒殺作用的楊樹(shù)轉化再生植株，抗干旱植物有小葉錦雞、沙打旺、梭梭等。

　　尹偉倫說(shuō)，健康苗木的培育、造林成活率的提高，離不開(kāi)植物根際微生物的作用。以往苗圃地的消毒工序，造成了土壤微生物和土壤動(dòng)物消失，很多撂荒地也缺少植物生長(cháng)所需要的土壤生物群落。實(shí)踐證明，北方林區大面積營(yíng)造的落葉松純林普遍存在早落病、枯梢病，華北地區廣泛種植的油松林存在嚴重的松毛蟲(chóng)害。尹偉倫說(shuō)，人工林的物種多樣性和群落多樣性可以保證人工林生態(tài)系統的長(cháng)期穩定性。樹(shù)種混交造林不僅可以相互促進(jìn)生長(cháng)，而且可以預防病蟲(chóng)害。

　　價(jià)值：

　　尚未真正被人類(lèi)認識

　　尹偉倫說(shuō)，人們對生物多樣性并不陌生，但尚未真正認識其無(wú)比重要的價(jià)值。生物多樣性不僅具有直接和間接的使用價(jià)值，還具有選擇價(jià)值、遺產(chǎn)價(jià)值和存在價(jià)值；不僅具有實(shí)物產(chǎn)品價(jià)值，還是巨大的無(wú)形資產(chǎn)。今天，沒(méi)有人敢確定還未被利用的物種將來(lái)所具有的利用價(jià)值。栽培植物的野生親緣種，究竟能提供多少對農林業(yè)發(fā)展有用的遺傳材料，也很難確定。一個(gè)物種的存在價(jià)值有多大，它的消失究竟會(huì )帶來(lái)多大的損失，目前人們也難以準確評估。

　　關(guān)注：

　　期待金融工商界參與

　　尹偉倫認為，生物多樣性保護不應只是引起科學(xué)家和專(zhuān)業(yè)人士的注意，更應該引起金融界和工商界人士的關(guān)注。應采取建立生物多樣性保護基金、發(fā)行生物多樣性彩票等多種措施籌集資金，用于野生動(dòng)植物資源的保護。生物多樣性所具有的各種價(jià)值、生態(tài)功能，以及形成的自然景觀(guān)，就是自然資本。應該把生物多樣性的直接和間接使用價(jià)值列入國家社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的統計系統中去加以嚴格管理，防止自然資本貶值和國有自然資產(chǎn)流失。

　　保護：

　　建保護區是最佳途徑

　　中國生物多樣性極為豐富，分布有高等植物3萬(wàn)多種，脊椎動(dòng)物6300余種，無(wú)脊椎動(dòng)物、低等植物和真菌、細菌、放線(xiàn)菌等種類(lèi)更為繁多。尹偉倫說(shuō)，大部分生物種類(lèi)尚未被人們所認識，對生物多樣性展開(kāi)大規模、深入持久的調查，弄清野生動(dòng)植物的種類(lèi)、數量、分布、瀕危狀況，是當前十分緊迫的任務(wù)。由于人類(lèi)活動(dòng)的影響，許多物種被過(guò)度開(kāi)發(fā)，棲息地萎縮并且片段化，普陀鵝耳櫪僅存1株，華蓋木僅存5株，野生東北虎也僅剩幾只。130多年保護區建設實(shí)踐證明，保護區是永久性保護野生動(dòng)植物資源的最佳途徑。

　　創(chuàng )新教育

　　尹校長(cháng)一直把自己的職務(wù)定位于教師。在漫長(cháng)的教學(xué)生涯中，在多年從事教學(xué)管

　　理實(shí)踐中，他總結出了許多心得和體會(huì )。他領(lǐng)銜完成的“森林資源類(lèi)本科人才培養模式改革的研究與實(shí)踐”項目，獲得國家級教學(xué)成果一等獎。這也是全國林業(yè)院校中惟一獲得一等獎的項目。至此，他所在的學(xué)校已連續三屆獲得這一殊榮。尹偉倫特別強調創(chuàng )新能力的培養。他說(shuō)，全社會(huì )都很關(guān)注、很重視創(chuàng )新教育，是因為創(chuàng )新是國家是否具有活力的根本所在，也是國家是否能在世界科技之林擁有自己地位的重要條件。創(chuàng )新教育應該成為當今高等教育的重要使命。

　　培養人才是一個(gè)關(guān)系到國家前途命運的大問(wèn)題。他認為，人才培養的關(guān)鍵是，幫助被教育者樹(shù)立為國家、為民族有所作為的遠大理想。沒(méi)有遠大理想，不想有所作為，何談創(chuàng )新？要使學(xué)生樹(shù)立敢為人先、勇于創(chuàng )新的抱負。有志氣、有志向，有立足于世界民族之林的遠大抱負，是至關(guān)重要的。這就是創(chuàng )新人才培養的啟蒙。這個(gè)觀(guān)念應該成為創(chuàng )新教育的切入點(diǎn)。其次，創(chuàng )新是一個(gè)艱苦奮斗的過(guò)程。要引導學(xué)生不怕艱辛，戰勝困難，在奮斗中碰撞出創(chuàng )新的火花來(lái)，而不能一蹴而蹴、淺嘗輒止。再次，創(chuàng )新也是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。沒(méi)有日積月累，就不可能品嘗到創(chuàng )新的快樂(lè )。

　　具體到創(chuàng )新能力的培養，他強調抓好創(chuàng )新思維的培養和教育。要盡量啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生知道前人在創(chuàng )新中是如何思維的。不但要告訴學(xué)生，前輩們發(fā)現了什么、發(fā)明了什么，還要告訴他們前輩們發(fā)現、發(fā)明這些新東西時(shí)的思維方式。不要只告訴學(xué)生愛(ài)迪生發(fā)明了什么，還要向學(xué)生解讀他是如何發(fā)明的。只談一些結果性的東西，忽視了創(chuàng )新思維、理念的推介，就很難培養出真正的創(chuàng )新人才來(lái)。在教學(xué)中，他除了傳授知識，在講一些經(jīng)典的內容時(shí)，都盡量向學(xué)生介紹有關(guān)的思維方法和實(shí)驗設計方法。

　　他倡導要幫助學(xué)生站在巨人的肩上，運用新的思維，創(chuàng )造新的事業(yè)。他說(shuō)，要多開(kāi)設一些對學(xué)生思維訓練有幫助的課程，不斷建設新的教學(xué)體系，培養學(xué)生新的思維方法、方式。尹偉倫認為，要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)較好、較快的接觸創(chuàng )新工作的機會(huì )。引導學(xué)生盡早參加科研活動(dòng)，以培養創(chuàng )新能力。他常說(shuō)，大學(xué)教育要給學(xué)生足夠的自我發(fā)展的學(xué)術(shù)空間。課上如此，課下更是如此。他特別重視第二課堂的作用，將其納入正常的教學(xué)計劃，使其成為第一課堂的補充、延伸和完善，讓學(xué)生在個(gè)性發(fā)展中調整自己的方向。