關(guān)于風(fēng)景園林教育

中國風(fēng)景園林網(wǎng)訊 盡管中國古典園林造園技藝被舉世公認為人類(lèi)重要的歷史文化遺產(chǎn)，但昔日的輝煌成就并不能掩蓋我國當代風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育體系遠落后于英美等國家的事實(shí)。近九十家大專(zhuān)院校設立了專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：園林專(zhuān)業(yè)本科學(xué)位

2013年

2013-2014年園林專(zhuān)業(yè)排名

時(shí)逢各大高校招生季節，記者關(guān)注風(fēng)景園林學(xué)科本專(zhuān)業(yè)主要培養從事園林植物繁育、養護管理與應用，城鄉各類(lèi)園林綠地的規劃與設計，園林施工組織與管理等方面的高級復合型科學(xué)技術(shù)人才。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習生態(tài)學(xué)、園林植物、觀(guān)賞園藝、園林設計、園林建筑、園林工程等方面的基本理論和基本知識，受到繪畫(huà)及表現技法、規劃設計、園林植物栽培繁育及插花藝術(shù)等方面的基本訓練，具有城鎮綠化、園林建筑、園林工程、園林植物造景等規劃設計及園林植 物的栽培、繁育及養護管理等方面的基本能力。

最后談?wù)勶L(fēng)格。風(fēng)格是鼓勵同學(xué)們自己去追求的。風(fēng)格也是最高境界，要經(jīng)過(guò)一定的理論和實(shí)踐體會(huì )后，才能提出風(fēng)格的問(wèn)題。我個(gè)人認為，景觀(guān)設計還是分為兩種 趨勢，一種是藝術(shù)的趨勢，偏向建筑設計；一種是生態(tài)的趨勢，偏向自然科學(xué)。當前的教學(xué)訓練應該以藝術(shù)的訓練為主，然后逐步向生態(tài)方面發(fā)展。所以，風(fēng)格我的 經(jīng)驗是簡(jiǎn)潔，“少就是多”。中國的學(xué)生喜歡做很多東西，堆砌很多想法。而國外的老師就是說(shuō)，少一些，砍一些，再簡(jiǎn)單一些。這也是我從安藤忠雄、GMP等學(xué) 習和體會(huì )來(lái)的。設計的“少”決不是簡(jiǎn)單，密斯的“少就是多”帶來(lái)了非常復雜的細部設計。景觀(guān)設計師

　　年薪20萬(wàn)至50萬(wàn)元

調查：隨著(zhù)市民對居住質(zhì)量要求的提高，景觀(guān)設計師逐漸成為職場(chǎng)新寵。目前，我國從事景觀(guān)設計的人員幾乎都是從建筑、園林等專(zhuān)業(yè)轉行過(guò)來(lái)的，真正景觀(guān) 設計出身的人非常少。與很多崗位不同，沒(méi)有厚實(shí)的理論基礎，很難涉足此行當，國內目前只有同濟大學(xué)等幾所高校專(zhuān)門(mén)設有景觀(guān)設計專(zhuān)業(yè)，人才嚴重供不應求。

薪酬水平：景觀(guān)設計師已逐漸步入高薪行列，剛畢業(yè)的初級景觀(guān)設計師月薪一般為2000元至3000元，工作3年以上月薪可升至6000 元，有八至十年以上工作經(jīng)驗又有大型設計項目負責經(jīng)驗的，年薪在10萬(wàn)元至30萬(wàn)元。加之一般5%左右的項目提成，景觀(guān)設計師年薪可達20萬(wàn)元至50萬(wàn)， 開(kāi)出百萬(wàn)年薪招主任景觀(guān)設計師的公司也不在少數。

專(zhuān)家點(diǎn)評：房地產(chǎn)市場(chǎng)升溫為景觀(guān)建設師帶來(lái)難得的發(fā)展機遇。初入門(mén)者應耐心從基礎做起，手繪與電腦繪圖不可偏廢，要走富有個(gè)性特色的創(chuàng )意之路，培養細致入微的觀(guān)察力，讓小設計成為大亮點(diǎn)。

20工學(xué)學(xué)科（基本專(zhuān)業(yè)十四）：建筑學(xué)類(lèi)、安全科學(xué)與工程類(lèi)、生物工程類(lèi)、公安技術(shù)類(lèi)<br />

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        　　建筑學(xué)類(lèi)：建筑學(xué)、城鄉規劃、風(fēng)景園林</strong></p>

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        　<strong>　【風(fēng)景園林】：</strong><br />

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        　　統計信息（數據統計截止日期：2012年12月30日）<br />

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        　　1、該專(zhuān)業(yè)2012年全國普通高校畢業(yè)生規模：400-450人<br />

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        　　2、該專(zhuān)業(yè)2012年全國普通高校畢業(yè)生性別比例：男37%：女63%<br />

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        　　3、該專(zhuān)業(yè)2012年全國高考招生文理科比例：文科5%：理科95%<br />

        <br />

        　　4、該專(zhuān)業(yè)近幾年全國就業(yè)率區間：2010（95%-100%）2011（90%-95%）<br />

        <br />

        　　5、該專(zhuān)業(yè)全國報考碩士較集中的專(zhuān)業(yè)：風(fēng)景園林、風(fēng)景園林學(xué)、城市規劃與設計、地理學(xué)<br />

        <br />

        　　主要課程：該專(zhuān)業(yè)設置風(fēng)景園林歷史遺產(chǎn)保護、風(fēng)景園林規劃設計、風(fēng)景園林水環(huán)境生態(tài)修復等3個(gè)專(zhuān)業(yè)設計方向選題，主要開(kāi)設有設計初步、圖示思考與表達、數字化設計、美術(shù)、風(fēng)景園林規劃設計原理、景觀(guān)工程與技術(shù)、植物景觀(guān)設計、風(fēng)景與游憩規劃、建筑設計及原理、城市規劃設計及原理、城市地理學(xué)、景觀(guān)生態(tài)學(xué)、中外園林史等專(zhuān)業(yè)主干課程。<br />

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        　　就業(yè)去向：學(xué)生畢業(yè)后可在園林、城鄉建設、市政交通、遺產(chǎn)保護、教育等相關(guān)部門(mén)從事城市設計、風(fēng)景區規劃、森林公園規劃及城鄉各類(lèi)園林綠地、風(fēng)景園林建筑、風(fēng)景遺產(chǎn)等方面的規劃、設計、施工、養護、管理及教育科學(xué)研究等工作。本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可報考風(fēng)景園林學(xué)、城鄉規劃學(xué)、建筑設計及其理論、建筑學(xué)（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）、建筑歷史與理論、設計藝術(shù)學(xué)等學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生。</p>

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        <strong>相關(guān)鏈接</strong></p>

12年

090401園林(115所院校前20%)

排名 學(xué)校名稱(chēng) 等級

1 北京林業(yè)大學(xué) 5-★

2 南京林業(yè)大學(xué)5-★

3 華中農業(yè)大學(xué) 5-★

4 東北林業(yè)大學(xué) 5-★

5 西北農林科技大學(xué) 5-★

6 浙江大學(xué) 5-★

7 山西農業(yè)大學(xué) 4-★

8 內蒙古農業(yè)大學(xué) 4-★

9 四川農業(yè)大學(xué) 4-★

10 湖南農業(yè)大學(xué)

據他介紹，我國的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育事業(yè)取得了長(cháng)足的進(jìn)步，特別是隨著(zhù)近年景觀(guān)教育大會(huì )的召開(kāi)，全國園林教育工作者同心協(xié) 力，風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育取得了豐碩的果實(shí)。但是應該看到，風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育“中國特色”的缺失、專(zhuān)業(yè)觀(guān)念的混亂不清，專(zhuān)業(yè)理論難以深入，缺乏實(shí)踐以及學(xué)生文 化修養薄弱等瓶頸嚴重阻礙了風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育前進(jìn)的步伐。

作為世界三大園林體系之一，具有悠久的歷史與深遠的影響，但歷史我們國家現代園林的建設與發(fā)達國家的差距，特別是以景觀(guān)之父“奧姆斯特德”為代表的美國景觀(guān)園林專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有100多年的教育歷史，并伴隨著(zhù)美國的城市發(fā)展和國家 自然生態(tài)建設日益完善，形成了多層次、多規格的系統制度、完善的理論和教學(xué)培養體系。而在我國直到20世紀30年代仍只有少數幾所大學(xué)開(kāi)設造園學(xué)等相關(guān)課 程，新中國成立初期，風(fēng)景園林學(xué)科進(jìn)入初步發(fā)展時(shí)期，開(kāi)始在全國范圍內擴散。但在60年代風(fēng)景園林學(xué)科受到打壓，學(xué)科發(fā)展處于倒退狀態(tài),從80年代開(kāi)始， 風(fēng)景園林學(xué)科在中國才進(jìn)入正常的發(fā)展軌道。

1.2職業(yè)化促使學(xué)科教育快速發(fā)展

隨 著(zhù)改革開(kāi)放的深入和人民生活水平的提高，我國的城市建設和環(huán)境建設以前所未有的高速度向前推進(jìn)，風(fēng)景園林設計己經(jīng)成為城鎮建設的重要內容。社會(huì )和 經(jīng)濟的發(fā)展需要大量涌現為社會(huì )服務(wù)的具有良好品德并為了風(fēng)景園林事業(yè)進(jìn)行創(chuàng )作的職業(yè)設計師隊伍。而與之相適應的專(zhuān)業(yè)教育也就顯得刻不容緩，這方面的先驅可 以追溯到上世紀北京林業(yè)大學(xué)創(chuàng )辦的園藝系和同濟大學(xué)城市規劃專(zhuān)業(yè)中的“風(fēng)景景園規劃設計”方向。特別是在80年代后隨著(zhù)城市建設的快速發(fā)展，我國的風(fēng)景園 林專(zhuān)業(yè)高等教育取得了快速發(fā)展。據不完全統計，現在我國大約有8O多所院校開(kāi)設本科園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)或課程?？梢哉f(shuō)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育在過(guò)去的二十年得到了蓬勃的 發(fā)展，而且成果也非常喜人。

2風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育的瓶頸

雖 然在風(fēng)景園林教育界前輩們的努力下，

2.1風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育“中國特色”的缺失

在 現今的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育中，太過(guò)于追求西方風(fēng)景園林的設計手法。風(fēng)景園林的學(xué)生也喜好西方園林的軸線(xiàn)對稱(chēng)、均衡布局、精美的幾何圖案構圖、強烈形 式美。吹捧“洋風(fēng)、洋腔、洋調”，追求“洋樹(shù)、洋花、洋草”，似乎成為一種時(shí)尚。這些西方時(shí)尚隱去了民族的、地域的和基址的文脈延續與基因傳承，使人不知 置身何處，似乎園林是為了滿(mǎn)足一種心里獵奇而非功用于改善生態(tài)。而對于中國古典園林的造園思想則視之為腐朽、過(guò)時(shí)，殊不知，中國園林已經(jīng)有幾千年的造園歷 史，中國皇家園林和私家園林在世界上取得了舉世矚目的成就。如北京頤和園、蘇州園林、承德避暑山莊等被列入世界文化遺產(chǎn)，這些都說(shuō)明了中國園林在我國具有 悠久的歷史與深遠的影響。但是在風(fēng)景園林的教育上，對中國傳統園林不夠重視，開(kāi)設風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的絕大部分本科院校已不再開(kāi)設中國古典園林的課程設計, 而對古典園林的認識則被逐漸限制在中國古典園林史、中國園林賞析、中國園林文化等課程之內, 部分院校甚至將其作為學(xué)生的課外興趣。由于教育的缺失, 從而導致作為浩瀚中國傳統文化中重要組成部分的中國古典園林文化出現了斷層, 無(wú)法得以延續和繼承。中國的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育就失去了“中國特色”。

2.2重圖紙而輕實(shí)踐

由 于中外風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育起點(diǎn)和思想的差異，中外風(fēng)景園林院校在學(xué)生的培養目標上有所差異，國外的風(fēng)景園林院校注重實(shí)際操作能力的培養，通過(guò)系統的 訓練，使學(xué)生逐步認識到園林的建造活動(dòng)是如何從方案設施到施工的全部過(guò)程，充分了解風(fēng)景園林工程各個(gè)程序之間的協(xié)調關(guān)系，充分培養了基本素質(zhì)，園林院校的 學(xué)生畢業(yè)后能構成為獨當一面的項目負責人。而我們還處在風(fēng)景園林教育的初級階段，只注重學(xué)生的設計能力的培養而輕視工程實(shí)踐的機會(huì )，所以風(fēng)景園林的學(xué)生在 大學(xué)本科階段中只重視圖紙而不重視實(shí)踐。大學(xué)本科生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位，必須還得經(jīng)歷很長(cháng)時(shí)間的再培訓時(shí)期，這又是一個(gè)在教育的過(guò)程。何不在本科教育階段就 重視學(xué)生對于工程實(shí)踐得參與呢?所以在專(zhuān)業(yè)教育培養過(guò)程中注重對實(shí)踐環(huán)節的培養就顯得相當重要了，這里所指的實(shí)踐不僅是工程類(lèi)項目的參與和運作，還包括更 基本的動(dòng)手能力和相關(guān)植物、材料的認知能力。

2.3文化藝術(shù)修養薄弱

風(fēng) 景園林專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)工科專(zhuān)業(yè)，在大學(xué)的本科階段，人文知識的學(xué)習往往不夠重視，只是作為選修課進(jìn)行學(xué)習。而選修課的學(xué)習大多過(guò)于隨意，缺乏并要的 引導和指導，這就使得風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文知識素養嚴重脫節。而不懂得文學(xué)、美學(xué)等人文知識，缺少對美的理解和駕馭，在平時(shí)的設計中就難以發(fā)揮設計師的 主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造力，不能形成自己獨立的設計風(fēng)格，只能陷入千篇一律的庸俗。使得風(fēng)景園林的學(xué)生變成教育流水線(xiàn)上的產(chǎn)品，教育不能成就人才反而成為整個(gè)行 業(yè)的悲哀。

在上述三個(gè)瓶頸中，接下來(lái)著(zhù)重論述風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育“中國特色”的缺失。

3中國傳統園林與現代風(fēng)景園林教育的關(guān)系

較 之于古典園林，現代園林的內涵與外延都得到了極大的深化與拓展，并日趨多元化。與現代建筑的不同之處在于，現代園林在發(fā)生革命性創(chuàng )新的同時(shí)，又保 持了對古典園林明顯的繼承性。所以對于“新與舊”的關(guān)系是風(fēng)景園林教育不能回避的一個(gè)問(wèn)題。毫無(wú)疑問(wèn)，中國傳統園林的山水美學(xué)和古代園林的精髓是古人留給 我們的寶貴財富，是中國風(fēng)景園林學(xué)科建設的“樹(shù)之根”和“水之源”。中國風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育離不開(kāi)“新”與“舊”的合，中國古典園林和山水美學(xué)是基礎，而現 代風(fēng)景園林理論和技術(shù)是成長(cháng)的必要因素。中國古典園林在世界園林史上獨樹(shù)一幟，其特點(diǎn)為重視自然美、崇尚意境、追求曲折多變以及創(chuàng )造“雖由人作，宛自天 開(kāi)”的精神品格。中國古典園林的許多設計理念和設計手法，如果從新的視角去理解應用，對我們的風(fēng)景園林教育事業(yè)有很多的啟示。

3.1中國古典園林的自然觀(guān)

中 國古典園林崇尚自然，講究人與自然之間的和諧統一，強調師法自然并高于自然，其實(shí)質(zhì)都是強調對“自然”的藝術(shù)處理，這與現代園林的發(fā)展方向相吻 合?，F代園林在受到古典園林“自然觀(guān)”啟示的同時(shí)，又有了新的拓展。例如向生態(tài)自然的拓展，最著(zhù)名的就是麥克.哈格在他的經(jīng)典名著(zhù)《設計結合自然》中提出 的綜合性生態(tài)規劃思想。在現代景觀(guān)設計中，諸如為保護表土層，不在容易造成土壤侵蝕的陡坡地段建設，保護有生態(tài)意義的低濕地與水系，按當地群落進(jìn)行種植設 計，多用鄉土樹(shù)種等基本生態(tài)觀(guān)點(diǎn)與知識，已被設計師理解、掌握和運用。在生態(tài)與環(huán)境思想的引導下，園林中的一些工程技術(shù)措施。

自然觀(guān)的另外一個(gè)重要拓展，是靜態(tài)自然向動(dòng)態(tài)自然的拓展。即現代景觀(guān)設計，開(kāi)始將景觀(guān)作為一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的系統。設計的目的，在于建立一個(gè)自然的過(guò)程，而不是一成不變的如畫(huà)景色。有意識地接納相關(guān)自然因素的介入，力圖將自然的演變和發(fā)展進(jìn)程，納入開(kāi)放的景觀(guān)體系之中。

3.2中國古典園林的人性化啟示

雖 然中國古典園林基本的功能定位都屬觀(guān)賞型，服務(wù)對象都是以宮廷或貴族等為代表的極少數人。但是園林的功能都圍繞人們的日?；顒?dòng)與心理需求展開(kāi)，園 林中的疊石理水、植物配置和休憩設施的設置都非常人性化，尺度適宜。“人性化”設計提供了現代園林的極大啟示，現代園林設計應該順應這一趨勢，在保持園林 設計觀(guān)賞性的同時(shí)，從環(huán)境心理學(xué)、行為學(xué)理論等科學(xué)的角度，來(lái)分析大眾的多元要求和開(kāi)放式空間中的種種行為現象，對現代園林設計進(jìn)行新的探索。當前的風(fēng)景 園林教育非常提倡學(xué)生進(jìn)行“人性化”設計，其實(shí)完全可以憑借對古典園林中的設計細節進(jìn)行細細品味并從中挖掘出“人性化”設計的內涵。

3.3中國古典園林的設計技巧啟示

“雖 由人作，宛自天工”是中國古典園林造園的精髓，從空間布局到疊山理水都盡量從自然界取得原型，在幾千年的造園歷史中，逐漸形成了一系列的設計技 巧。如何相地立基，巧于應借的空間設計，庭園理水、置石，如何將建筑融合于周?chē)h(huán)境等許多創(chuàng )作手法都值得現代園林去學(xué)習，也值得風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育的高度重 視。