伊利諾伊大學(xué)威廉姆·C·沙利文：消融設計與研究的邊界
具體測試方法是用視覺(jué)模擬量表（Visual Analogue Scale,VAS）對學(xué)生主觀(guān)注意程度進(jìn)行測試；用數字跨度向前（Digit Span Forward, DSF）和數字跨度向后（Digit Span Backward, DSB）以及斯特魯普色詞（Stroop Color word）方法對學(xué)生的客觀(guān)注意程度進(jìn)行測試；用VAS調查表對學(xué)生主觀(guān)壓力水平進(jìn)行評估；借助受試者手腕和手指上連接的設備，從心電圖儀、血容量脈沖儀及皮膚電導儀上讀取相應數據評價(jià)其客觀(guān)壓力水平。
實(shí)驗結果顯示：三組學(xué)生課堂活動(dòng)后DSF測試成績(jì)差別不大；十分鐘休息后，綠色窗景組學(xué)生成績(jì)顯著(zhù)提高，而另外兩個(gè)組別學(xué)生的成績(jì)無(wú)明顯變化。休息前后DSB成績(jì)測試結果和DSF非常相似。Stroop色詞測試結果中，無(wú)窗景組學(xué)生答題出錯最多，綠色窗景組學(xué)生出錯最少，無(wú)窗景學(xué)生表現介于兩者之間。課堂活動(dòng)后到休息結束的壓力水平測試結果顯示：從壓力狀態(tài)中恢復最快的是綠色窗景組學(xué)生。
課堂活動(dòng)結束及短暫休息后各組學(xué)生的DSF測試結果
其中藍色代表無(wú)窗組，黃色代表有窗無(wú)綠色窗景組，綠色代表有綠色窗景組
課堂活動(dòng)結束及短暫休息后各組學(xué)生的DSB測試結果
其中藍色代表無(wú)窗組，黃色代表有窗無(wú)綠色窗景組，綠色代表有綠色窗景組
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