四川農業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院蔡軍副教授

　　大家好，我（演講）的題目是《“雙創(chuàng )”背景下四川農業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林教育的探索與實(shí)踐》，之所以想和大家交流這個(gè)，一方面是因為前兩年提出“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )業(yè)”，在這個(gè)背景下，我們的風(fēng)景技術(shù)教育應該怎么樣去有所思考，這是第一個(gè)原因；第二個(gè)原因是作為農林類(lèi)風(fēng)景的院校，在風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的人才培養上或多或少受到一些思維的限制，我們既有自己的優(yōu)勢，但也有一些思維的限制，怎么突破大農背景的一些束縛去做了一些思考，第三個(gè)是我們風(fēng)景園林一級學(xué)科本身包含的領(lǐng)域比較廣，工學(xué)、農學(xué)、藝術(shù)學(xué)的都有，園林專(zhuān)業(yè)在農學(xué)門(mén)類(lèi)，而環(huán)境設計是在藝術(shù)學(xué)門(mén)類(lèi)，在針對三個(gè)不同學(xué)科門(mén)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，我們把它歸在風(fēng)景、園林類(lèi)的類(lèi)別，所以基于這些方面的思考，我們學(xué)校在風(fēng)景園林教育方面，基于雙創(chuàng )背景進(jìn)行了一些實(shí)踐和探索。

　　我主要是從六個(gè)方面講一下，第一個(gè)是了解一下我們學(xué)科專(zhuān)業(yè)的情況，我們四川農業(yè)大學(xué)的風(fēng)景園林學(xué)科在西南地區有獨特地區的自然文化條件，所以我們提出了一個(gè)學(xué)院的文化，“師蜀地山水，營(yíng)時(shí)代園林，樹(shù)行業(yè)經(jīng)營(yíng)，謀綠色發(fā)展”。我們學(xué)校目前對于學(xué)科的定位與目標是立足西南，依托區域豐富的人文地理資源，逐步形成研究領(lǐng)域全面、系統、培養層次結構完善的學(xué)科體系，促進(jìn)區域生態(tài)文明建設和新型城鎮化為宗旨，建設國內一流學(xué)科、與國際一流學(xué)科接軌的發(fā)展目標。

　　我們學(xué)校的風(fēng)景園林學(xué)科和其他的兄弟高校相比較有自身的優(yōu)勢和特色，一個(gè)方面是依托與區域類(lèi)獨特的地形、地貌、植被資源與地方園林，在植物培育和應用方面主要是觀(guān)賞竹、天盆牡丹等特色觀(guān)賞植物種子資源創(chuàng )制和培育方面有明顯的優(yōu)勢，另外一般方面在風(fēng)景園林歷史與理論規劃設計方面，開(kāi)創(chuàng )了西蜀園林以及川西林盆的理論與實(shí)踐研究體系，探索“新西蜀園林”發(fā)展途徑，西蜀園林這個(gè)名詞目前已經(jīng)納入《大百科全書(shū)》第三版的正式規范的叫法。以前的川派園林，四川園林等等這些名詞已經(jīng)成為過(guò)去時(shí)，我們西蜀園林在新的國家發(fā)展當中，為西南地區社會(huì )經(jīng)濟的可持續發(fā)展提供了相應的科技支撐，我們的風(fēng)景園林一級學(xué)科，博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)的方向設計包括了這四個(gè)方面，第一個(gè)是規劃與設計，第二個(gè)是特色植物培育和應用，第三個(gè)是生態(tài)修復、修補方面，第四個(gè)是風(fēng)景園林的歷史與理論這幾個(gè)方面。而本科專(zhuān)業(yè)這方面涵蓋了工學(xué)、農學(xué)、藝術(shù)學(xué)三個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，目前在國際國內產(chǎn)生了相應的廣泛影響。

　　第二點(diǎn)我想說(shuō)一下我們的背景，基于國家創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革總目標，提出我們“雙創(chuàng )”的目標，從2015年到2020年國家有一個(gè)改革設施意見(jiàn)，基于這個(gè)總的目標，建立我們雙創(chuàng )的教育改革目標，我們提出培養風(fēng)景園林的“專(zhuān)家”和“行家”，這是加了引號的，因為是未來(lái)的專(zhuān)家和行家，專(zhuān)家是從事園林的科學(xué)研究方面，主要指的是一級學(xué)科的博士和碩士教育，碩士當中指的是科學(xué)碩士這一塊，行家主要是能從事園林規劃與設計和管理這方面，這個(gè)主要指的是碩士和本科生的教育，碩士主要指的是專(zhuān)碩以及本科生這兩方面的教育。通過(guò)這些工作使我們四川農大的風(fēng)景園林學(xué)成為區域特色鮮明，基礎知識扎實(shí)，實(shí)力操作與動(dòng)手能力強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型風(fēng)景園林類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎人才主要的培養基地。

　　針對我們本科的教育，我們首先結合雙創(chuàng )背景分析了目前風(fēng)景園林教育存在的一些基本問(wèn)題進(jìn)行了調研與實(shí)踐，首先明晰了三個(gè)不同的學(xué)位授予的專(zhuān)業(yè)，園林、風(fēng)景園林、環(huán)境設計風(fēng)景園林內的本科專(zhuān)業(yè)，它的不同的課程體系和課程內容設置上應該有哪些差異性。第二個(gè)加強了校內和校外的實(shí)踐平臺的建設，第三個(gè)考慮到我們人才分類(lèi)培養的質(zhì)量方面與教師個(gè)人發(fā)展協(xié)同的一些關(guān)系，第四個(gè)就是教學(xué)質(zhì)量的監控體系，第五個(gè)就是人才培養模式的實(shí)踐。

　　通過(guò)這些分析我們要解決的實(shí)際問(wèn)題，第一個(gè)就是在原有的最早的園林專(zhuān)業(yè)中，農學(xué)的園林創(chuàng )辦的基礎之上，充分吸收相應的經(jīng)驗，構建了以培養城市風(fēng)景園林科學(xué)研究規劃設計工程實(shí)踐和管理工作，滿(mǎn)足社會(huì )需求雙創(chuàng )的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的分類(lèi)培養體系。第二個(gè)就是在現有的教學(xué)資源進(jìn)行整合形成相應的監控體系，第三個(gè)是考慮我們學(xué)生的發(fā)展，首先師資有一定的力量，所以師資隊伍的建設也基于人才培養質(zhì)量的基礎。

　　經(jīng)過(guò)這樣一些思考，我們在具體做法上就形成了圖表上的內容，人才培養首先是搭建了兩個(gè)平臺，雙平臺，一個(gè)是校內的平臺質(zhì)量的提升，第二個(gè)是校外平臺空間的拓展，校內平臺主要依托于我們在省級申報相應的中心，包括四川省風(fēng)景園林本科教育的實(shí)驗中心，以及園林藝術(shù)設計研究中心等等省級中心，這是校內平臺，校外平臺主要通過(guò)校地合作，校企合作，以及與港澳臺地區的一些高校進(jìn)行交換生的師資共享的一些制度搭建了雙平臺的建設，通過(guò)雙平臺這些途徑上我們采用了三協(xié)同，三協(xié)同分別包括學(xué)生成長(cháng)與學(xué)生成才相協(xié)同，共性提升與個(gè)性培養協(xié)同，教師發(fā)展與學(xué)生培養協(xié)同，針對這三協(xié)同，我們學(xué)院分別和學(xué)校的教務(wù)處一起制定了相應的7大計劃，主要是這7大計劃我就不詳細說(shuō)了，向創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃，專(zhuān)業(yè)技能提高計劃，科研興趣培養計劃，文化藝術(shù)提升計劃，以及優(yōu)秀本科論文培育計劃等等這7大計劃，通過(guò)這些計劃的實(shí)施，使得我們的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )意技能在本科生當中得到顯著(zhù)的提升，教師隊伍建設也卓有成效。

　　具體的方法也不談了，主要第一個(gè)是針對我們的園林內的專(zhuān)業(yè)，我們剛才說(shuō)園林內的專(zhuān)業(yè)，包括農學(xué)園林專(zhuān)業(yè)，工學(xué)的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)，以及藝術(shù)學(xué)的環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)，這三科不同的專(zhuān)業(yè)，我們在它的基礎課以及專(zhuān)業(yè)課的設置方面進(jìn)行了一定的探索，讓他們的參與性逐漸明顯一些，在市場(chǎng)上就業(yè)的時(shí)候有相應的競爭力，在他們創(chuàng )業(yè)的時(shí)候有各自的一些立足點(diǎn)，在通過(guò)這些課程的設置改革之后，我們在下一年，就是2017年的招生當中，國家教育部已經(jīng)批準了我們風(fēng)景園林專(zhuān)經(jīng)改設為5年制的工學(xué)的專(zhuān)業(yè)了，所以我們在課程設施上準備增加兩個(gè)課程，一個(gè)是風(fēng)景園林設計競賽專(zhuān)題，這個(gè)競賽專(zhuān)題的課程想的是以賽促教，以賽促學(xué)，促進(jìn)我們的創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)思路的發(fā)展。第二個(gè)就是風(fēng)景園林的就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導，這兩個(gè)課在新的課程設置當中進(jìn)行調整。

　　另外一個(gè)就是針對我們的博士和碩士、研究生做了一些思考，我簡(jiǎn)單地提一下，我們形成了三平臺、三模塊和三結合，通過(guò)這三模塊、三平臺、三結合共同形成了三協(xié)調。所謂的三平臺指的是我們學(xué)院首先有一個(gè)自己的老師能入股，開(kāi)辦了一個(gè)公司，四川農大風(fēng)景園林設計研究有限責任公司，學(xué)院的設計公司和我們的專(zhuān)業(yè)培養以及實(shí)踐基地相結合形成三平臺，能夠促進(jìn)融合產(chǎn)學(xué)一體化的培養模式。

　　第二個(gè)是課程+競賽+創(chuàng )業(yè)三模塊互促進(jìn)的人才培養體系，第三個(gè)是學(xué)院的設計公司和實(shí)踐項目將學(xué)生的自創(chuàng )企業(yè)三結合，這三個(gè)三，最后共同融合進(jìn)行三協(xié)同，產(chǎn)學(xué)研相互深度融合，三協(xié)同指的是三產(chǎn)學(xué)研的三協(xié)同，最后達到學(xué)生成才、成人、出成果，創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)共同發(fā)展，通過(guò)這一系列的措施，使得我們博士、碩士的培養也取得了相應的一些成果。

　　在國內外的學(xué)術(shù)交流上也產(chǎn)生了一些相應的影響，這幾年我們的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文得到了國家相關(guān)的認可，獲得一些獎項，還有我們在各類(lèi)大型（競賽）當中取得了相應的成績(jì)，包括ASLA、中日韓、園冶杯以及全國高校的一些設計的競賽，像我們ASLA設計也是繼清華大學(xué)之后國內目前唯一的獲獎作品，也是今年亞洲唯一的獲獎作品。在我們的創(chuàng )業(yè)這一塊，特別針對我們的碩士研究生的這一塊我們的引導上，目前由幾個(gè)學(xué)生創(chuàng )辦的企業(yè)獲得成功，最突出的就是成都甲乙丙的研究公司，他們都是還在讀的專(zhuān)碩研究生，他們通過(guò)創(chuàng )業(yè)，目前企業(yè)已經(jīng)得到了相關(guān)企業(yè)的注資，占股20%，但是這20%就是147萬(wàn)，作為一個(gè)在讀的研究生來(lái)講應該是取得了一個(gè)非常不錯的成績(jì)，當然除此之外我們還有好幾家學(xué)生創(chuàng )板的企業(yè)都逐漸發(fā)展得不錯的。

　　在國際國內的獲獎就不詳細說(shuō)了，剛才說(shuō)到的ASLA的大獎以及師生共同合作的成果獲得了四川省的優(yōu)異獎、二等獎、三等獎，以及園冶杯的獎項都是通過(guò)我們雙創(chuàng )教育來(lái)取得的一些相應的成果，這是一些清單，通過(guò)這些相應的工作探索與實(shí)踐也起到了一定的帶動(dòng)和交流作用。針對校內的相關(guān)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的帶動(dòng)，主要是我們通過(guò)風(fēng)景園林學(xué)院和風(fēng)景園林學(xué)的發(fā)展建立了學(xué)科群，整合相應的教學(xué)資源，打破學(xué)科壁壘，形成風(fēng)景園林學(xué)與我們學(xué)校另一個(gè)學(xué)院的建筑學(xué)和城鄉規劃學(xué)為主的一個(gè)營(yíng)造學(xué)科群。

　　將風(fēng)景園林、環(huán)境設計、藝術(shù)設計、產(chǎn)品設計這些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)形成了“泛設計學(xué)科群”，這是一個(gè)帶動(dòng)作用，另外一個(gè)就是協(xié)助了其他學(xué)院的像城鄉規劃學(xué)、建筑學(xué)、藝術(shù)學(xué)等這些學(xué)科，他們的二級碩士的學(xué)科授權點(diǎn)的申報，這是帶動(dòng)作用，在國內與其他的地區高校進(jìn)行了一定的交流，舉辦相應的學(xué)術(shù)會(huì )議，同時(shí)也與其他高校進(jìn)行聯(lián)系設計與培養，目前我們與美國的路易斯安那州立大學(xué)、臺灣藝術(shù)大學(xué)、臺灣朝陽(yáng)科技大學(xué)等等實(shí)現了交換生制度，每一年我們有本科生、研究生到他們的學(xué)校去就讀半年或一年，他們也有學(xué)生到我們學(xué)校來(lái)進(jìn)行交換。目前還與哈工大以及其他的一些學(xué)校達成了夏令營(yíng)相應的意向。同時(shí)我們與西南地區還有華南地區的一些高校，比如像成都理工大學(xué)、西南大學(xué)、廣西大學(xué)、貴州大學(xué)等等建立了合作關(guān)系，我們也指導他們在學(xué)科建設方面做了一些工作，這是國內同學(xué)科的交流和帶動(dòng)作用。我就講到這兒，謝謝。