溫度：

　　好的設計是有溫度的，能引起共鳴的，甚至是可以打動(dòng)人的。而在打動(dòng)人這點(diǎn)上，匯報的語(yǔ)氣和情感可能會(huì )彌補圖紙的缺失。大學(xué)老師們除了關(guān)注圖面表達，培養正確的景觀(guān)觀(guān)念和設計方法，還需多多鼓勵學(xué)生鍛煉口頭表達能力。演講和匯報能力是可以培養訓練的，而且在實(shí)踐工作中非常重要。把每次課程都當成是真題演練：從立意構思、圖面表達、語(yǔ)言匯報等整體要求學(xué)生模擬實(shí)踐。

　　教和學(xué)從來(lái)都是一回事。沒(méi)有學(xué)生的消化與吸收，老師教導再高深的知識都是徒勞的；而沒(méi)有老師的引導與調教，學(xué)生再刻苦的鉆研與學(xué)習都是乏力的。有了老師“道”的傳授，也必須有學(xué)生在“技”的層面上的落實(shí)。

　　學(xué)生如何上好設計課？如何學(xué)好景觀(guān)？

　　首先，要避免“閉門(mén)造車(chē)”般的刻意創(chuàng )新。因為畢竟大學(xué)階段見(jiàn)識有限，往往容易局限在某個(gè)新鮮概念里自我陶醉，甚至不容別人否定或修改。而這就把設計等同于藝術(shù)了。創(chuàng )新一定要見(jiàn)識多了才會(huì )創(chuàng )新，世界那么大，很多時(shí)候我們的想法其實(shí)在不同的空間或時(shí)間早有人試驗過(guò)。所以相比之下，在大學(xué)階段，學(xué)習設計方法、積累設計案例，更為重要。創(chuàng )新更多的是一個(gè)個(gè)更新，在學(xué)習借鑒別人的基礎上改進(jìn)某些部分，這種創(chuàng )新在大學(xué)階段更有意義。

　　其次，要將“收集資料、處理信息”作為重要能力來(lái)培養。這是一個(gè)練眼的過(guò)程，同時(shí)也培養了搜索能力、整合能力，這都將在工作中會(huì )起到事半功倍之效。