“支教結束后，我回到安徽師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院讀研。我忘不了那一年的支教經(jīng)歷。我看到了和城市不一樣的景觀(guān)，有吸引我的鄉村地貌、人文歷史等。這成了我做設計項目的靈感來(lái)源，更堅定了我未來(lái)做一名優(yōu)秀設計師的目標。”

　　袁暢是安徽師范大學(xué)第六屆研究生支教團成員，曾在四川阿壩藏族羌族自治州松潘縣支教一年。松潘縣地處青藏高原東緣，平均海拔2850米，晝夜溫差很大，白天氣溫20多攝氏度，晚上會(huì )下降到零下15攝氏度左右。

　　“當地情況比我想象的還艱苦，經(jīng)常一陣風(fēng)吹過(guò)后，就開(kāi)始下雪，半小時(shí)后，眼前就白茫茫一片。當地只有兩個(gè)季節，一個(gè)是冬季，一個(gè)是‘大約在冬季’。不過(guò)我很快就適應了，畢竟身體強壯嘛。”袁暢幽默地回憶。

　　支教時(shí)，袁暢給高一學(xué)生上美術(shù)鑒賞課。課堂上，他經(jīng)常給學(xué)生講述大山外邊的世界，學(xué)生很感興趣。去之前，他特意查閱了資料，準備了馬克筆等繪圖工具，想繪制一些當地的特色風(fēng)景手繪圖，也準備了攝影裝備，課外實(shí)踐時(shí)使用。

　　“我準備了很多關(guān)于景觀(guān)、建筑的國畫(huà)、油畫(huà)圖片，以專(zhuān)題的形式為孩子們講解，加深他們印象。”課堂外，袁暢經(jīng)常關(guān)注當地文化發(fā)展和文化教育問(wèn)題。在松潘中學(xué)支教時(shí)，他花了半年時(shí)間畫(huà)了56面校園文化墻。其中一些文化墻是他和當地學(xué)生一起合作完成的。

　　“我不僅想提升當地學(xué)生的繪畫(huà)技法，教授書(shū)本知識，更想帶給他們文化氛圍，用多種藝術(shù)形式感染學(xué)生。”袁暢介紹，作為環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生，自己一直在探索用專(zhuān)業(yè)知識給當地帶來(lái)改變。

　　在和支教團其他成員交流中，他了解到，涼山州普格民族中學(xué)位于海拔1542米的山頂，距離山下縣城有122米的落差，過(guò)度放牧造成土壤裸露，雨季極容易發(fā)生泥石流等災害。

　　經(jīng)過(guò)多次觀(guān)察和調研實(shí)踐，設計作品“田園間的智慧課堂——普格民族中學(xué)坡地改造”應運而生。袁暢想出了幾個(gè)辦法，改造山間一段上學(xué)必經(jīng)的坡地，在坡地主干道上，他提出“人行道和車(chē)行道都要改造”，設計了3條道路——快速車(chē)行道、快速人行道和慢速人行道。

　　同時(shí)，袁暢選擇了兩種代表性植物——實(shí)用性的青稞和美觀(guān)性的索瑪花，進(jìn)行場(chǎng)地設計，實(shí)現美觀(guān)、實(shí)用和智慧的融合，同時(shí)保證教學(xué)和安全。

　　從設計背景到解決方案，再到梯田、田間教室的設計，袁暢和其團隊的作品嚴謹、完整，富有創(chuàng )新性，獲得了2018年艾景獎學(xué)生組銅獎和2019年米蘭設計周一等獎，并在米蘭理工大學(xué)展覽。

　　如今，袁暢經(jīng)常在各地參加有關(guān)藝術(shù)的展覽、論壇，他覺(jué)得，支教給了自己實(shí)現自我價(jià)值的機會(huì )，更對自己的創(chuàng )作生涯提供很多幫助。“創(chuàng )作是個(gè)痛苦的過(guò)程，但當作品呈現在眼前時(shí)，你會(huì )發(fā)現，之前經(jīng)歷的磨難會(huì )在一瞬間消散，這和支教時(shí)不斷克服困難收獲快樂(lè )的過(guò)程一樣。如果有機會(huì )，我還會(huì )再回到四川，見(jiàn)見(jiàn)可愛(ài)的孩子們。”