兒童在森林玩耍。 資料圖片
 

　　“在森林中怎么分辨方向？”“在森林里遇到蛇應該怎么做？”“哪些蘑菇有毒，哪些可以食用？”四川省眉山市洪雅縣花溪中學(xué)百名中學(xué)生，帶著(zhù)各種疑問(wèn)，走進(jìn)瓦屋山國家森林公園玉屏山景區。漫步在景區森林步道，研學(xué)導師為學(xué)生們講解森林食物鏈、生態(tài)金字塔等知識，讓孩子認識森林的生態(tài)價(jià)值和經(jīng)濟價(jià)值。

　　自2020年全國關(guān)注森林組委會(huì )啟動(dòng)《全國三億青少年進(jìn)森林研學(xué)教育活動(dòng)方案》，提出到2025年基本建立“全國三億青少年進(jìn)森林”研學(xué)教育活動(dòng)體系、全國50%以上青少年參與森林研學(xué)教育活動(dòng)后，全國多地開(kāi)展了森林研學(xué)自然教育。部分業(yè)內人士認為：“自然教育迎來(lái)了蓬勃發(fā)展的春天。”

　　森林研學(xué)“研”什么？

　　“森林研學(xué)是自然教育中的重要一環(huán)。讓孩子樹(shù)立敬畏自然、保護自然的意識，并學(xué)會(huì )科學(xué)保護自然的方法，是其主要目標。森林研學(xué)探究過(guò)程，也有助于提升孩子的認知水平、自主探究能力，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養樂(lè )觀(guān)向上的精神。”國家林草局宣傳中心管理處處長(cháng)王慶勝說(shuō)道。

　　花溪中學(xué)學(xué)生鮮佳妮參加完研學(xué)活動(dòng)后，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)：“以前只是從書(shū)本中、電視里認識森林，這一次身臨其境，感受更加直觀(guān)。原來(lái)，森林中的樹(shù)木和鳥(niǎo)獸，也像人類(lèi)一樣會(huì )呼吸、思考，這讓我覺(jué)得大自然好可愛(ài)。我們都應該行動(dòng)起來(lái)，盡己所能去保護它。”

　　那么，森林研學(xué)“研”什么？是不是只能在森林中開(kāi)展？如果居住地附近沒(méi)有森林，怎么辦？

　　王慶勝認為：“其實(shí)森林研學(xué)教育的實(shí)施場(chǎng)地并不局限于森林，森林研學(xué)重視的是戶(hù)外的教育內容，而非‘森林’的形式。”

　　森林是大自然的代名詞，森林研學(xué)教育是自然教育的一部分。專(zhuān)家表示，森林研學(xué)的場(chǎng)地可以是一片林地、一座農場(chǎng)，或是一片海灘、一個(gè)城市公園，也可以是管理良好、設施完備的國家森林公園、國家自然保護區、國家風(fēng)景名勝區、國家地質(zhì)公園、國家濕地公園、國家沙漠公園、國家海洋公園、草原等。

　　營(yíng)地教育網(wǎng)創(chuàng )始人劉勝海介紹，森林研學(xué)的主題和內容可以根據研學(xué)目標劃分為生態(tài)探索類(lèi)、環(huán)境保護類(lèi)、拓展培訓類(lèi)等方面。

　　生態(tài)探索類(lèi)研學(xué)活動(dòng)包括探索場(chǎng)地內昆蟲(chóng)、動(dòng)物、植物生存條件，建立生態(tài)鏈；探究森林地理環(huán)境特征，結合氣候、土地、河流等要素，勾勒地理生態(tài)環(huán)境；了解地理環(huán)境與自然生態(tài)之間的聯(lián)系；探究自然災害的形成原因，找尋自然災害中自然地理與生態(tài)的關(guān)系等。

　　環(huán)境保護類(lèi)研學(xué)活動(dòng)包括開(kāi)展植樹(shù)造林活動(dòng)，探究樹(shù)木類(lèi)型與水土資源之間的關(guān)聯(lián)；學(xué)習生態(tài)倫理，分析人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)與土地污染之間的邏輯，體悟人與自然的關(guān)系；根據自然災害的成因判斷場(chǎng)地中存在的災害隱患，設計產(chǎn)品或方案助力環(huán)境保護等。

　　拓展培訓類(lèi)的研學(xué)活動(dòng)可以通過(guò)開(kāi)展定向越野、泥巴廚房、落葉畫(huà)作等戶(hù)外活動(dòng)，培養團隊精神，讓學(xué)生享受網(wǎng)絡(luò )世界之外、高樓大廈之外的樂(lè )趣，放松心靈，緩解壓力。

　　“你看，森林研學(xué)并不像一些人直觀(guān)想像的那樣，只是進(jìn)森林認植物、識昆蟲(chóng)，它的內容其實(shí)很豐富。”劉勝海說(shuō)。

　　沉浸式對話(huà)山水草木，探尋自然奧秘

　　2020年7月1日，新修訂的《中華人民共和國森林法》正式施行。其中明確規定，各級人民政府應當加強森林資源保護的宣傳教育和知識普及工作。此外，在林地上修筑科普教育設施，符合國家有關(guān)部門(mén)規定的標準的，由縣級以上人民政府林業(yè)主管部門(mén)批準，不需要辦理建設用地審批手續。

　　這無(wú)疑為開(kāi)展森林研學(xué)教育提供了堅實(shí)的法律保障。

　　與此同時(shí)，森林研學(xué)教育制度體系建設也在穩步推進(jìn)?！秶仪嗌倌曜匀唤逃G色營(yíng)地認定和評定辦法》《綠色營(yíng)地運營(yíng)發(fā)展規劃編制導則》《全國三億青少年進(jìn)森林研學(xué)教育活動(dòng)自然教育導師培訓工作規則》等相繼出臺，使這項工作有章可循，有據可依。

　　在實(shí)踐指導方面，國家林草局和全國關(guān)注森林組委會(huì )還開(kāi)展了多期研學(xué)教育導師培訓，舉辦了多場(chǎng)研學(xué)活動(dòng)研討會(huì )，協(xié)調指導各地開(kāi)展研學(xué)教育活動(dòng)。專(zhuān)家庫和志愿者隊伍也不斷壯大，為開(kāi)展活動(dòng)提供了科學(xué)指導和技術(shù)支撐能力。

　　在一系列指揮棒作用下，各地不斷涌現出豐富生動(dòng)的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　湖北省面向武漢市6周歲至18周歲的兒童和青少年，公開(kāi)招募60名“小林長(cháng)”，并推出森林研學(xué)課程，讓孩子們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，通過(guò)沉浸式、互動(dòng)式的課堂培養他們的生態(tài)責任意識。

　　四川省教育廳、省林草局聯(lián)合編輯出版森林草原知識讀本，并融入全省中小學(xué)課堂，從一草一木、一花一鳥(niǎo)出發(fā)，給中小學(xué)生科普自然知識和生態(tài)文明理念。玉屏山景區作為省級研學(xué)基地，還編制了森林研學(xué)專(zhuān)屬教材，配備研學(xué)導師，并建有森林學(xué)校、森林博物館等配套設施，常年開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)。

　　陜西省林業(yè)局則與陜西衛視聯(lián)合創(chuàng )新推出了自然體驗節目《我們的綠水青山》，以生態(tài)文明教育為核心內容，通過(guò)對話(huà)山河草木、近觀(guān)飛禽走獸、聆聽(tīng)鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)吟，讓孩子們在沉浸式的自然體驗中學(xué)到自然知識、探尋自然奧秘，切實(shí)感受“綠水青山就是金山銀山”。

　　“2021年我們在全國常態(tài)化開(kāi)展了國家青少年自然教育綠色營(yíng)地評估工作，并認定了26個(gè)國家青少年自然教育綠色營(yíng)地，僅這些營(yíng)地開(kāi)展的各類(lèi)研學(xué)教育活動(dòng)就達1000多場(chǎng)，近22萬(wàn)青少年踴躍參與。”王慶勝說(shuō)。

　　如何打通森林研學(xué)堵點(diǎn)？

　　盡管研學(xué)教育活動(dòng)取得一定成效，但與推動(dòng)全國三億青少年進(jìn)森林研學(xué)教育目標仍有差距，在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，也存在難點(diǎn)和堵點(diǎn)。

　　王慶勝表示，目前研學(xué)教育的實(shí)效仍不明顯，地區發(fā)展不平衡不充分，從事研學(xué)教育的導師能力也需進(jìn)一步培養優(yōu)化。在發(fā)展基礎上，如管理機制、體系建設、資源共享、經(jīng)費支撐等方面，也難以滿(mǎn)足教育需求。“而且，目前還存在研學(xué)機構眾多、管理分散、標準不一、沒(méi)有權威部門(mén)統籌等問(wèn)題。”

　　“家長(cháng)對森林研學(xué)的安全保障機制、教育活動(dòng)內容與學(xué)校大綱對接情況等，也存在顧慮。”中國林業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)合會(huì )森林康養分會(huì )副理事長(cháng)兼秘書(shū)長(cháng)李益輝告訴記者，“目前大部分森林研學(xué)教育基地并不屬于教育系統，缺乏與中小學(xué)校的深入溝通，對學(xué)生培養目標的內容和實(shí)現策略缺乏系統認識。”

　　“此外，個(gè)別地方在研學(xué)活動(dòng)中，還出現‘只游不學(xué)’‘只游不研’等問(wèn)題。”王慶勝表示，這些問(wèn)題都是制約研學(xué)活動(dòng)的重要因素，需要持續發(fā)力，下大力氣解決。

　　針對森林研學(xué)教育面臨的一系列難點(diǎn)問(wèn)題，李益輝提出以下幾點(diǎn)建議。

　　一方面，要統一制度規范，推動(dòng)持續發(fā)展。從國家層面，根據基地建設的實(shí)際需求進(jìn)行持續、穩定的資金投入，增強研學(xué)開(kāi)展的可持續性；出臺統一的基地建設標準，成立管理部門(mén)；建立森林研學(xué)人才管理機制，提升管理人員專(zhuān)業(yè)素養；出臺具體可行的激勵政策，調動(dòng)研學(xué)基地建設和青少年參與的積極性。

　　另一方面，要加強與學(xué)校溝通協(xié)商，融合教學(xué)需求，并堅持以學(xué)生為本，助力全面發(fā)展?；亻_(kāi)展研學(xué)教育要避免活動(dòng)目標和內容的單一，創(chuàng )設豐富、直觀(guān)的場(chǎng)景滿(mǎn)足學(xué)生的感官體驗需求，設計動(dòng)手操作的環(huán)節，保證學(xué)生積極投入，身心充分參與。

　　針對研學(xué)活動(dòng)涉及面廣、參與機構多、沒(méi)有統一標準等問(wèn)題，王慶勝表示，后續主管部門(mén)也會(huì )規范管理，加強科學(xué)指導和監管。認真做好研學(xué)活動(dòng)整體設計，制定好各項工作制度和方案，建立健全安全責任體系，嚴格市場(chǎng)準入機制，對各類(lèi)參與主體實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和考核，確保不出任何問(wèn)題。

　　“關(guān)注森林、走進(jìn)森林的最終目的，是要發(fā)動(dòng)更多力量保護森林。”王慶勝表示， “希望更多青少年參與到森林研學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓尊重自然、順應自然、保護自然成為青少年的行動(dòng)自覺(jué)，讓綠色種子在青少年心中生根發(fā)芽。”