指導學(xué)生參賽多年，重視競賽與教學(xué)相結合，希望學(xué)生從問(wèn)題著(zhù)手引發(fā)思考提升能力……不久前，園冶杯優(yōu)秀指導教師、華僑大學(xué)建筑學(xué)院桑曉磊老師接受風(fēng)景園林網(wǎng)采訪(fǎng)，講述了自己多年指導學(xué)生參賽的心得和感受。

桑曉磊

　　從指導學(xué)生參賽中得到不少收獲

　　桑曉磊老師表示，非常榮幸本校學(xué)生的作品能夠獲得評委的認可和肯定。自2017年第八屆園冶杯競賽開(kāi)始，她與烏云巴根、曾煜朗兩位老師一起指導學(xué)生參賽。2022年，指導2019級風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生呂詩(shī)語(yǔ)、楊晨、周婧、江舒穎的作品《傳學(xué)及四海，融僑會(huì )古今》獲得風(fēng)景園林類(lèi)二等獎，楊晨、呂詩(shī)語(yǔ)、江舒穎的作品《 INTERTWINED COLORS Activity-Oriented Landmarks》獲得風(fēng)景園林類(lèi)三等獎。

　　作品《傳學(xué)及四海，融僑會(huì )古今》讓她印象較深刻。此作品為大三課程《景觀(guān)設計(二)》的課程作業(yè)改繪，同學(xué)們在對任務(wù)場(chǎng)地進(jìn)行深刻認識和觀(guān)察地基礎上，在具體、有限的校園場(chǎng)地中，融入了對華僑文化的理解，進(jìn)行了概念創(chuàng )新，并很好地將閩南區域獨特僑商園林文化融入其中。“華文廣博，融匯四海”，滿(mǎn)足了不同國別、文化背景下師生們對于中華文化的多元認知和想象。除此之外，該作品在已有課程作業(yè)的基礎上進(jìn)行改繪和提升，參賽過(guò)程中排程比較合理、時(shí)間相對充裕。針對競賽具體要求進(jìn)行作品修改和排版的過(guò)程會(huì )相對輕松，設計團隊協(xié)作方式合理、方法高效，是同學(xué)們這次參賽體會(huì )最深也收獲最大的一項內容。

　　學(xué)生要提升分析和解決問(wèn)題能力

　　自2021第一學(xué)期開(kāi)始，桑曉磊老師和另外兩位老師開(kāi)始重視景觀(guān)競賽和教學(xué)相結合的教學(xué)模式探索，將課程實(shí)踐中指導競賽的流程梳理為審題、解題、設計、排版與總結五個(gè)步驟，對其中若干教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行梳理。通過(guò)組織和指導競賽，發(fā)現同學(xué)們的學(xué)習熱情和參賽意識都有了大幅的提高，專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的廣度和深度有所增加。這對教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是非常值得推廣的教學(xué)相長(cháng)經(jīng)驗，對高校風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)整體人才培養的質(zhì)量提升也同樣有極為現實(shí)的意義。

　　她認為，參加競賽的過(guò)程中，學(xué)生應該注重拓寬自己的專(zhuān)業(yè)視野，從問(wèn)題著(zhù)手引發(fā)自身的思考，提升自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其中，把設計思考的過(guò)程以圖紙的形式表達出來(lái)，將設計過(guò)程說(shuō)清楚，畫(huà)明白，對整體邏輯框架梳理的統合能力是非常關(guān)鍵和重要的部分。對于在校學(xué)生而言，通過(guò)競賽，學(xué)生能夠自己觀(guān)察、發(fā)現和試圖解決環(huán)境問(wèn)題與社會(huì )問(wèn)題、激發(fā)其內在的社會(huì )責任感與創(chuàng )造力、鍛煉其專(zhuān)業(yè)能力，從而提出具有科學(xué)依據的解決方案。這對學(xué)生綜合素養提升、幫助學(xué)生從課堂走到戶(hù)外、從書(shū)本到實(shí)踐、從校園到社會(huì )的過(guò)渡和轉型有所幫助，并使學(xué)生在學(xué)科創(chuàng )新性方面有了較大的技術(shù)提升。

　　為學(xué)生提供更多交流學(xué)習機會(huì )

　　桑曉磊老師認為，園冶杯競賽自舉辦以來(lái)，組織越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化、多元化、規模也越來(lái)越大，為高校師生之間相互的學(xué)習提供了交流的機會(huì )，為各個(gè)院校專(zhuān)業(yè)的教學(xué)成果展示提供了很好的交流展示平臺。第十三屆參賽作品的選題極具廣泛性和前瞻性，內容豐富且符合當前國內外行業(yè)發(fā)展趨勢，在一定程度上能夠反映出時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題，學(xué)生的作品也為解決這些問(wèn)題提供了相應的解決策略和建議。

　　最后，她建議組委會(huì )在賽后組織評委專(zhuān)家們，對評圖過(guò)程和競賽的心得進(jìn)行更多元化的專(zhuān)題講座或者知識分享會(huì )，為參賽學(xué)生提供和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域前沿人物交流和學(xué)習的機會(huì )，也可以進(jìn)一步給在校師生提供行業(yè)內實(shí)踐領(lǐng)域的最新信息、最新理念，讓在校學(xué)生掌握更多的前沿知識，培養社會(huì )責任感，畢業(yè)走上工作崗位后能與社會(huì )發(fā)展盡快接軌。