在綠色校園里讀書(shū)，更要學(xué)會(huì )時(shí)刻注意保護環(huán)境的綠色理念

　　10年前，清華大學(xué)經(jīng)設計方案、布置實(shí)施、收集反饋意見(jiàn)、組織專(zhuān)家聽(tīng)證會(huì )并反復多次修改，將一個(gè)容納教育、科技、產(chǎn)業(yè)、校園設施四大板塊的《建設“綠色大學(xué)”規劃綱要》送到國家環(huán)�？偩�。1998年5月，這一規劃綱要得到教育部、科技部等國家主管部門(mén)的肯定，國家環(huán)�？偩窒掳l(fā)了《關(guān)于清華大學(xué)建設綠色大學(xué)示范工程項目的批復》，希望通過(guò)實(shí)施該項目的示范和帶動(dòng)，推動(dòng)全國創(chuàng )建綠色大學(xué)的活動(dòng)。繼其之后，我國不少高校也紛紛推進(jìn)了相關(guān)的計劃和項目。

　　綠色大學(xué)概念的提出

　　綠色大學(xué)的概念源起何處？

　　1996年，當清華大學(xué)環(huán)境工程系教授錢(qián)易、井文涌等專(zhuān)家向清華校方提出建設綠色大學(xué)的設想時(shí)，人們對其的理解還局限于控制環(huán)境污染、營(yíng)造優(yōu)美氛圍上，覺(jué)得不外乎是通過(guò)對大氣環(huán)境、水環(huán)境的改善以及增加綠地面積等措施，建設清潔校園、可持續發(fā)展校園。

　　井文涌教授介紹，當時(shí)他們提出綠色大學(xué)計劃時(shí)有一個(gè)時(shí)代背景。1992年召開(kāi)的聯(lián)合國世界可持續發(fā)展大會(huì )提出了可持續發(fā)展的理念。錢(qián)易、井文涌等隨后向學(xué)校提出要建設生態(tài)清華園。

　　他們拿到了兩份與之相關(guān)的重要資料。其中一份顯示，美國華盛頓大學(xué)提出要建設綠色大學(xué)，倡導“不僅要把校園建設得更美，更要培養是適合可持續發(fā)展的學(xué)生”的理念。另一份資料則是美國提出的一個(gè)關(guān)于環(huán)境技術(shù)的發(fā)展戰略，它把環(huán)境技術(shù)分成兩大類(lèi)：一類(lèi)叫“深綠色環(huán)境技術(shù)”，就是完全解決環(huán)境問(wèn)題的技術(shù)，比如環(huán)境監測、環(huán)境修復類(lèi)技術(shù)；一類(lèi)叫“淡綠色環(huán)境技術(shù)”，凡能夠降低產(chǎn)品廢品率、降低能耗、提高產(chǎn)品質(zhì)量、保護環(huán)境的技術(shù)都算，比如用可再生能源技術(shù)等。

　　時(shí)任清華大學(xué)校長(cháng)的王大中院士，聽(tīng)了專(zhuān)家們的意見(jiàn)后非常支持，組織召開(kāi)幾次座談會(huì )，邀請包括吳良墉院士在內的專(zhuān)家及學(xué)校各部門(mén)負責人進(jìn)行研討。

　　“最早提出這個(gè)理念的是錢(qián)易教授，她最早提出叫生態(tài)清華園。后來(lái)我覺(jué)得生態(tài)的概念一般人理解得不是很深，最后干脆就叫綠色大學(xué)�！本�文涌說(shuō)。

　　“當時(shí)提出3個(gè)概念。一是綠色教育，就是用綠色環(huán)境保護、可持續發(fā)展的觀(guān)念培養清華大學(xué)的每個(gè)學(xué)生。二是綠色科技，就是進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)都要考慮節約資源能源、減少污染物排放。三是綠色校園，力爭把清華園建成資源節約型、環(huán)境友好型、人與自然和諧的生態(tài)校園�！�

　　綠色教育是重中之重

　　自1998年起，清華把《可持續發(fā)展與環(huán)境保護概論》定為全校必修課。從1998年到2000年，所有本科生都要學(xué)這門(mén)課，由錢(qián)易、井文涌等4位老師共同講授。直到現在，錢(qián)易院士和井文涌教授還一起給學(xué)生上課。這門(mén)課由錢(qián)易牽頭，2006年被評為國家精品課。

　　井文涌認為，綠色教育是綠色大學(xué)建設與實(shí)施的核心組成部分。經(jīng)過(guò)10年的探索與實(shí)踐，清華提出并逐步豐富了大學(xué)綠色教育理念和教育思想，形成了較為完整的綠色課程、綠色實(shí)踐、綠色培訓和綠色論壇等綠色教育體系。

　　2003年，清華設立由知名教授為大一新生開(kāi)設的新生研討課，除錢(qián)易主持開(kāi)設小班研討課“環(huán)境與發(fā)展”外，陳吉寧副校長(cháng)還主持開(kāi)設了“城市與環(huán)境”新生研討課。截至目前，相關(guān)課程累計選課人數已經(jīng)超過(guò)1萬(wàn)。

　　此外，清華大學(xué)綠色教育論壇以學(xué)校論壇為首、各院系為點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。論壇內容既有清華大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì )發(fā)起并主辦的清華論壇，也有各院系主辦的有針對性的綠色實(shí)踐專(zhuān)家講座，還包括從國內交流到國際合作的各類(lèi)環(huán)境研討會(huì )。從1998年至今已舉辦80多場(chǎng)次。為支持清華圍繞教育這一核心，將可持續發(fā)展和環(huán)境保護的原則、指導思想落實(shí)到大學(xué)的各項活動(dòng)，融入到大學(xué)教育的全過(guò)程，國家環(huán)保局2001年將清華大學(xué)命名為國內首家綠色大學(xué)。

　　實(shí)際上，在其他高校也存在類(lèi)似的教育、研究或推廣機構。1997年9月，華東師范大學(xué)環(huán)境教育中心成立。這是我國第一個(gè)進(jìn)行環(huán)境教育與可持續發(fā)展教育工作，集相關(guān)項目運作、環(huán)境教育研究、師資培訓、教育試驗等于一身的環(huán)境教育高等教育機構。同年10月，西南師范大學(xué)環(huán)境教育培訓中心成立。同年12月，北京師范大學(xué)環(huán)境教育培訓中心成立。2003年，中山大學(xué)實(shí)施綠色大學(xué)創(chuàng )建行動(dòng)，設置并開(kāi)通了綠色大學(xué)網(wǎng)頁(yè)。

　　哈爾濱工業(yè)大學(xué)自1999年9月成立大學(xué)綠色教育辦公室后，也為全校學(xué)生開(kāi)設了“科學(xué)技術(shù)與可持續發(fā)展”、“環(huán)境社會(huì )學(xué)”等選修課，并在學(xué)生群體中扶持綠色協(xié)會(huì )等學(xué)生綠色組織。該校還就學(xué)生論文提出相關(guān)要求：如果論文不涉及環(huán)保問(wèn)題，就必須要就研究對環(huán)境的影響力作出評價(jià)，分析其是否符合可持續發(fā)展的要求。

　　哈爾濱工業(yè)大學(xué)團委副書(shū)記黃超在接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)：“教育界有兩次大的變革。一個(gè)是信息化教育，另一個(gè)就是環(huán)境教育，最典型的是2005年秋才開(kāi)辦的加州大學(xué)merced分校。這也是一所專(zhuān)科性學(xué)校，但憑借其環(huán)境專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢，發(fā)展前景良好�！彼�認為，中國大學(xué)同樣需要在這兩方面有所探索，至于可選的方法，一是新建幾所符合需要的大學(xué)，一是對傳統大學(xué)進(jìn)行生態(tài)化改革。

　　全民環(huán)境教育仍任重道遠

　　綠色大學(xué)建設10年歷程，給相關(guān)高校帶來(lái)了怎樣的變化？

　　清華大學(xué)綠色大學(xué)建設示范工程工作總結報告顯示，給該校帶來(lái)的變化全方位地反映在綠色教育、綠色科技、綠色校園3個(gè)方面：

　　首先，該校已將可持續發(fā)展思想和理念牢固植根于環(huán)境學(xué)科高層次專(zhuān)業(yè)人才培養之中、滲透到全校非環(huán)境學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育并內蘊于大學(xué)素質(zhì)教育之中，在師生中播下自覺(jué)宣傳和踐行可持續發(fā)展思想和理念的種子。

　　其次，自1998年以來(lái)該校承擔大氣污染治理、城市及工業(yè)污水回用、建筑節能、新能源開(kāi)發(fā)利用等綠色科研項目近千項，取得綠色科研成果及專(zhuān)利300余項，62項綠色科研成果分獲各種省部級以上獎勵。

　　另外，該校以和諧校園建設為目標，以校園綠化、美化和景觀(guān)精品建設為主線(xiàn)，講科學(xué)、講藝術(shù)、講文化，從1998年以來(lái)，校園綠化發(fā)生了翻天覆地的變化，校園綠化面積近136萬(wàn)平方米，綠化覆蓋率達到54％，編寫(xiě)了全面介紹校園樹(shù)種文化的著(zhù)作《清華園樹(shù)木》。

　　2001年5月12日至13日，由東北大學(xué)、遼寧省環(huán)保局、遼寧省教育廳和歐盟—中國遼寧綜合環(huán)境項目（LIEP）聯(lián)合舉辦的高校環(huán)境教育國際學(xué)術(shù)研討會(huì )在東北大學(xué)召開(kāi)，會(huì )議主題是“環(huán)境教育——21世紀大學(xué)的責任”。

　　實(shí)際上，很多高校尤其是工科學(xué)校都意識到了自身的責任。但是，有專(zhuān)家指出，在當今正在進(jìn)行的工程教育改革中，環(huán)境教育是否隨之深入還不好說(shuō)。

　　“就我目前的觀(guān)察，現在推的力度還不夠�！秉S超說(shuō)。工程教育中涉及到的環(huán)境教育不多，卻將環(huán)保理念的樹(shù)立寄希望于學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)踐培訓。雖然現在“直接對大學(xué)進(jìn)行改革、培養”已成為大家對環(huán)境教育的共識，但黃超認為目前中國的大學(xué)整體上仍然處于一個(gè)“補課”的階段。

　　黃超認為，目前中國的綠色大學(xué)計劃仍然處于一種教育改革的探索階段，他建議在全國建立一個(gè)環(huán)境教育課程委員會(huì )，同時(shí)建立一個(gè)全國統一的標準。

　　井文涌也提到，真正的綠色大學(xué)不是短時(shí)間就能建設起來(lái)的，最起碼不只是環(huán)境系的事情，而需要全校各個(gè)學(xué)科、各個(gè)院系的共同努力。僅僅最基礎的綠色校園的建設，他也認為仍然不盡如人意，因為有些問(wèn)題不是清華一所學(xué)校就能解決的，還要依靠當地政府來(lái)解決。

　　一個(gè)事實(shí)是：即使校園徹底變綠也只完成了第一步的工作，進(jìn)一步推廣全民終身環(huán)境教育，進(jìn)而將整個(gè)社會(huì )“染綠”才是最終的目標。采訪(fǎng)中，專(zhuān)家們一致認為，要達成這一目標，我們仍任重道遠。