汶川大地震倒塌的中小學(xué)校舍

　　上榜理由：

　　痛苦，悲傷，憤怒，無(wú)語(yǔ)，這些情感雜糅在一起，我們從中抽取出辛酸一詞。據說(shuō)此事件直接導致全國范圍內的學(xué)校建筑質(zhì)量檢查活動(dòng)，然而一切都已是災難發(fā)生之后。發(fā)現，解決，再發(fā)現，再解決，或許這確實(shí)是波普爾所說(shuō)社會(huì )進(jìn)步與發(fā)展的路徑，不過(guò)這樣的代價(jià)實(shí)在太大。而我們也要問(wèn)，建筑的代價(jià)為什么要孩子來(lái)承擔？

　　提名：空缺

　　在所有的上榜名單中，它顯得非常異類(lèi)。一為它不是單體建筑，二為其余入選建筑均是因為設計以及開(kāi)工而獲得關(guān)注，它則是因為摧毀而被人銘記。于是所引發(fā)的情感也是大相徑庭，很多人為它的倒塌而憤憤，四處奔走，而更多的人則是悲傷。

　　2008年5月12日，里氏8級的汶川地震爆發(fā)，在遇難與失蹤人數近十萬(wàn)的數字之下，直接經(jīng)濟損失超1萬(wàn)億元也顯得并不足道。然而在受損的建筑之中，大家發(fā)現中小學(xué)建筑損害最為嚴重，因此處于上課點(diǎn)上的地震發(fā)生時(shí)間也直接導致傷亡人數的成倍擴大。據災后統計數字表明，有近7000所校舍垮塌。北川中學(xué)六層教學(xué)樓倒塌，1000多名學(xué)生死亡；都江堰聚源中學(xué)教學(xué)樓倒塌，十幾個(gè)班級的學(xué)生遇難；汶川縣映秀小學(xué)教室垮塌，400名學(xué)生僅100人幸存……活生生的生命在冷冰冰的數字中依然無(wú)法掩蓋，而這也直接導致社會(huì )的反思，行業(yè)的反思。

　　有人也提出，學(xué)過(guò)建筑的都知道，大跨度的多層磚混結構建筑是最容易在地震時(shí)坍塌的。而學(xué)校一般都是這種結構的建筑，并且如此強度的震級確實(shí)難以抵御。但這些辯解無(wú)法排除更大的爭議聲：在震區中依然挺立的機關(guān)大樓甚至民居就在倒塌校舍旁；北川劉漢希望小學(xué)巍然屹立的故事已傳四方；作為地震高發(fā)國家的日本，其學(xué)校公共建筑最結實(shí)。北京工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院教授李振寶曾對本報說(shuō)：“日本學(xué)校的抗震設防標準都是高于周邊的民房，而且常組織檢查，防震的意識非常好；發(fā)生地震后，學(xué)校還可以成為避難場(chǎng)所�！�

　　而在地震后，此事所引發(fā)的思考在2008年便由此在人們心中發(fā)芽，而建筑界的思考成果在今年紛紛閃現于國內外各大建筑展上。這只是一個(gè)開(kāi)始。

　　專(zhuān)家點(diǎn)評

　　這些建筑的命運對我們來(lái)說(shuō)是災難性事件，它喚起了建筑師基本的道德觀(guān)。我們整個(gè)社會(huì )也開(kāi)始關(guān)注民生，通過(guò)建筑來(lái)進(jìn)行反思。這次在地震中看到的或聽(tīng)到的，我希望它們可以融入到今后建筑的表達之中。（姚京）