——北京大學(xué)景觀(guān)設計專(zhuān)業(yè)高校教師研討會(huì )實(shí)錄
摘 要：在首屆全國高校園林景觀(guān)畢業(yè)設計作品展期間，有50所高校教師和學(xué)生來(lái)京參觀(guān)，10月14日晚上7點(diǎn)，高校教師與北京大學(xué)景觀(guān)設計學(xué)研究院院長(cháng)俞孔堅教授和副院長(cháng)李迪華老師共聚北大五四體育館，討論中國的景觀(guān)設計本科教育的現狀和發(fā)展。參加會(huì )議的人員也包括了學(xué)生和從業(yè)人員。景觀(guān)中國對會(huì )議做了忠實(shí)記錄。
關(guān)鍵字：景觀(guān)教育；現狀；發(fā)展
會(huì )議由俞孔堅教授和李迪華老師主持（以下簡(jiǎn)稱(chēng)俞，李），以下內容未經(jīng)學(xué)校修改。
俞教授宣布研討會(huì )開(kāi)始
西南大學(xué)：請問(wèn)這次高校畢業(yè)展的評選標準是什么？
俞：這次的評選標準是設計、理念、創(chuàng )新、生態(tài)、表現等五個(gè)方面。景觀(guān)設計的發(fā)展方向是要解決當代中國的城市問(wèn)題、人地關(guān)系、和城市化帶來(lái)的一系列土地河流的生態(tài)問(wèn)題、城市人性化和、宜居性問(wèn)題、還有城市可持續發(fā)展問(wèn)題、城市舊區的更新、城市廢棄地的再利用；需要摒棄的是狹隘的古代的詩(shī)情畫(huà)意，創(chuàng )造屬于現代的詩(shī)意。在當代環(huán)境和資源危機背景下，景觀(guān)設計師的任務(wù)更多的要關(guān)注環(huán)境生態(tài)甚至自然災害，通過(guò)景觀(guān)界面的分析和規劃設計發(fā)現和預防潛在的環(huán)境危機。
中國美術(shù)學(xué)院：現在做設計的都離不開(kāi)電腦；我們對用現代工具表現傳統的美感有些困惑，請問(wèn)俞教授如何看待這個(gè)問(wèn)題？
俞：景觀(guān)設計的美不應該是表面的，景觀(guān)背后是整個(gè)系統。所以，表現的概念不應該局限于藝術(shù)視覺(jué)表現。景觀(guān)是有歷史和文化性的；景觀(guān)是人地關(guān)系的界面；有也它是人可以棲居其中的空間；景觀(guān)對人的意義中有神性的存在，引申出人對土地的依賴(lài)，對土地的熱愛(ài)和激情；海德格爾說(shuō)，寫(xiě)詩(shī)就是把人帶上大地。景觀(guān)美、景觀(guān)的詩(shī)意的本質(zhì)也就是人與地的和諧關(guān)系。以上等等才是景觀(guān)設計要表達的詩(shī)意所在。我們不能僅僅把景觀(guān)局限在風(fēng)景的概念里，應當把所有的國土視為景觀(guān)，不能由于行政系統的管轄分割來(lái)局限學(xué)科的發(fā)展。景觀(guān)設計是應用學(xué)科，所以它也不能叫做景觀(guān)學(xué)。而城市規劃一開(kāi)始是做物質(zhì)空間設計的，也是以前的景觀(guān)設計師所從事的。而后來(lái)人們認識到城市的社會(huì )經(jīng)濟問(wèn)題才是城市規劃背后的原動(dòng)力，如1961年有本《大城市的生與死》批評了無(wú)視人性的和缺乏社會(huì )參與的城市規劃，后來(lái)的城市規劃就轉向對社會(huì )參與和公共政策的關(guān)注，和法規的制訂和執行，更為關(guān)心城市的社會(huì )問(wèn)題。環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)更多關(guān)心的是藝術(shù)創(chuàng )造，當然這幾年藝術(shù)類(lèi)院校也對自身做了很多拓展和突破，相對而言，在藝術(shù)表現方面農林學(xué)校的局限性更大些，而在對景觀(guān)表面背后的功能和過(guò)程的認識，藝術(shù)和建筑院校相對較弱一些。
西安建筑科技大學(xué)：我們學(xué)校的背景主要是建筑規劃，所以如何讓新開(kāi)設的景觀(guān)本科學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)感興趣，我們也做了一些嘗試。比如我們的課程安排是從居住區設計到城市公共空間設計到城市設計，是基于空間尺度的考量上展開(kāi)景觀(guān)設計。傳統教學(xué)一般事由老師指定課題，學(xué)生來(lái)完成；我們的做法是讓學(xué)生自己尋找課題，也就是培養他們的策劃能力及執行能力。我們也邀請了一些跨學(xué)科的老師來(lái)上課，提供綜合認知的支持。雖然學(xué)生接受起來(lái)顯然有些困難，請問(wèn)俞教授對景觀(guān)設計本科階段課程的看法，是否應有一個(gè)大家所共識的理論平臺？ （西安建筑科技大學(xué)景觀(guān)專(zhuān)門(mén)化教學(xué)教學(xué)研究）
河南工業(yè)大學(xué)：請問(wèn)俞教授，北大景觀(guān)學(xué)院的研究生錄取對景觀(guān)設計本科階段的學(xué)生有何要求？請問(wèn)景觀(guān)設計本科教育的方向？
俞：這個(gè)問(wèn)題有誰(shuí)來(lái)回答？
李：在接觸一些來(lái)北大景觀(guān)學(xué)院讀研的同學(xué)中，我個(gè)人的感覺(jué)是西南建筑科技大學(xué)的學(xué)生很容易交流。一個(gè)問(wèn)題他們即使不知道，就自己找資料查書(shū)，再來(lái)跟你探討。很多其他學(xué)校的學(xué)生缺乏獨立做研究能力，沒(méi)有積極的調查意識。我們希望的學(xué)生是具有研究素質(zhì)，有對學(xué)習的興趣，有自己解決問(wèn)題的能力。不過(guò)沒(méi)有激情也是整個(gè)中國高等教育的問(wèn)題，我也發(fā)現一些推薦進(jìn)來(lái)的學(xué)生往往沒(méi)有考進(jìn)北大的學(xué)生優(yōu)秀。那些很乖的學(xué)生似乎缺乏一些創(chuàng )造力。
廣州華南理工大學(xué)：我們學(xué)校也是剛成立景觀(guān)本科不久，本院也是以建筑規劃為主。我本人是覺(jué)得從理論到實(shí)踐之后，才會(huì )有理論的成熟，所以接觸設計要早。
河南科技學(xué)院：我們學(xué)校是以農林為主的，象很多學(xué)院有以建筑規劃為主、有以藝術(shù)類(lèi)為主，雖然開(kāi)設的都是景觀(guān)設計，但是每個(gè)學(xué)校都各有專(zhuān)長(cháng)和專(zhuān)業(yè)背景。教育的方向是推向綜合還是結合自身的特長(cháng)，在實(shí)踐中互相配合？
上海水產(chǎn)大學(xué)：我校雖然不是設計類(lèi)學(xué)校，但有長(cháng)期從事水生態(tài)研究經(jīng)驗；如水底處理，坡岸處理，水域生態(tài)處理，也與很多景觀(guān)公司在一些大型項目上有合作，獲得好評與獎項，請問(wèn)我們學(xué)校的景觀(guān)設計本科該如何定位？
福建農林大學(xué)：請問(wèn)如何綜合自身特點(diǎn)與景觀(guān)專(zhuān)業(yè)的基本要求？如何將理論運用于實(shí)踐？
俞：有誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？
重慶某設計公司：大家好，我是作為一個(gè)景觀(guān)公司的角度來(lái)看的。我覺(jué)得可以這么理解，要又紅又專(zhuān)�！凹t”是有社會(huì )危機感，關(guān)注社會(huì )問(wèn)題；“專(zhuān)”是加強自己的專(zhuān)業(yè)能力。
李：是這樣的，關(guān)于大家關(guān)心的景觀(guān)設計專(zhuān)業(yè)的本科課程，建設部已有了明文規范，不日即將出臺。
某設計從業(yè)人員：我常常遇到在方案階段的設計在施工圖階段進(jìn)行不下去，這該如何解決？
李：首先要從教育出發(fā)，理清各個(gè)專(zhuān)業(yè)間的關(guān)系
俞：土地倫理學(xué)是景觀(guān)設計學(xué)的一個(gè)核心，或者說(shuō)類(lèi)似于一種世界觀(guān)。做一個(gè)好的設計師，先要學(xué)會(huì )觀(guān)察大地。我們的研究生教學(xué)體系有兩部分：一是學(xué)會(huì )閱讀大地。觀(guān)察當地的植物，水脈走向；《“反規劃”》這本書(shū)的觀(guān)點(diǎn)就是不要從一種單一的模式出發(fā)。以前的規劃就是這樣的，就是拿一個(gè)漂亮的規劃往上一套，也不顧當地具體的情況，做個(gè)美容也不能這么做。還有就是專(zhuān)業(yè)方法，也就是理論和技術(shù)的訓練，科學(xué)分析的能力。
江西農業(yè)大學(xué)：我是一名在校學(xué)生，我想打個(gè)比方：把一群人放在荒島上，過(guò)一段時(shí)間一定會(huì )演化出組織和領(lǐng)導。景觀(guān)設計這個(gè)專(zhuān)業(yè)的出現一定是社會(huì )有了需求，我覺(jué)得假以時(shí)日，自然就知道這個(gè)專(zhuān)業(yè)需要什么樣的教育了，老師的角色也應該定位在引導協(xié)助的作用上。
中國美術(shù)學(xué)院：俞教授這次辦的展覽反向很好，我們學(xué)校想把這個(gè)接力棒傳下去。
俞：可以舉行，可以同時(shí)舉行，慢慢形成規模。
上海水產(chǎn)大學(xué)：國外的設計概念是很好，但是在中國的項目，它的深入是需要更熟悉國內規范的本土企業(yè)完成的。該如何建立國內高校與國外企業(yè)的技術(shù)合作？
浙江工業(yè)大學(xué)：我們學(xué)校的景觀(guān)設計成立不久，由于我們是環(huán)境藝術(shù)設計，很多同學(xué)的作品都是重表現輕系統，這也是專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。我們培養學(xué)生有“將”，“帥”兩個(gè)層次，有的同學(xué)更有綜合的導演才能，有的同學(xué)更適合做執行方面的具體事務(wù)。我們根據他們的特點(diǎn)教育。
沈陽(yáng)建筑大學(xué)：我們是建筑工程類(lèi)院校，在景觀(guān)教學(xué)中也穿插了建筑方面的教學(xué)，課業(yè)很重，而且學(xué)生沒(méi)有實(shí)習的時(shí)間，無(wú)法積累工作經(jīng)驗。如果要打好基礎，是否五年的學(xué)制會(huì )更加理想？
俞：五年學(xué)制沒(méi)有什么不可以，景觀(guān)設計師要了解的是大地。包括大地的自然系統，還有人的活動(dòng)在大地上的烙印。傳統的園林學(xué)科培養的是萬(wàn)金油，而景觀(guān)設計的核心是設計；設計人與土地的關(guān)系。
四川美院：這次的活動(dòng)舉辦的很好，給大家提供了一個(gè)很好的交流機會(huì )。能否辦一個(gè)常任協(xié)會(huì )，定期舉行活動(dòng)，把這樣的交流延續下去？
李：目前的政策不允許這樣的組織，其實(shí)現在舉辦活動(dòng)更自由，景觀(guān)設計在中國也開(kāi)始不久，表面很紛爭很熱鬧，但為了它的健康發(fā)展，路一定要走正。
俞：今天的會(huì )議就到這里，謝謝大家的參與！
