培養學(xué)生需要考慮社會(huì )的需求

　　蔡強（深圳大學(xué)藝術(shù)與設計學(xué)院環(huán)藝系主任）

　　今天來(lái)共同探討一個(gè)共同的話(huà)題，是關(guān)于景觀(guān)學(xué)科教育的問(wèn)題。希望不同院校的老師都能根據自己學(xué)校的情況發(fā)表自己的看法，為將來(lái)學(xué)科的發(fā)展提供一個(gè)比較好的思路，讓我們共同把已經(jīng)有一定基礎的景觀(guān)設計學(xué)逐漸完善起來(lái)。

　　我想提的一點(diǎn)建議是，我們培養的學(xué)生首先要考慮到社會(huì )的需求，而這一點(diǎn)對于學(xué)生、學(xué)校和社會(huì )都是很重要的。

　　郝衛國（天津大學(xué)建筑學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系）

　　天津大學(xué)在景觀(guān)教育方面，現在有建筑、環(huán)境藝術(shù)、風(fēng)景園林和景觀(guān)學(xué)等四個(gè)學(xué)位的研究生授予權。同時(shí)，利用天津大學(xué)建筑設計院和規劃設計院，使專(zhuān)業(yè)在充實(shí)的營(yíng)養中延續和創(chuàng )新，有時(shí)還廣泛的邀請學(xué)者參與景觀(guān)教育，使學(xué)生思路更加開(kāi)闊。

　　建筑學(xué)和城市規劃中的景觀(guān)教育中，景觀(guān)設計學(xué)被作為一個(gè)非常廣的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域來(lái)對待，在建筑設計的教學(xué)中也始終強調人與自然和環(huán)境的關(guān)系，而且從科學(xué)技術(shù)的角度，關(guān)注環(huán)境保護，培養學(xué)生認識建筑的宏觀(guān)性和群體性。

　　其實(shí)景觀(guān)專(zhuān)業(yè)教育是與建筑學(xué)、城市規劃密不可分的。主要是注重傳統藝術(shù)精神的培養和景觀(guān)藝術(shù)的培養，另外注重優(yōu)化整合，注重城市微觀(guān)景觀(guān)的結合，注重創(chuàng )新性思維能力的培養，注重綜合能力的培養。在課程設置上我們也是借鑒了俞孔堅教授的理論，比如在本科生的課程上，除了開(kāi)設基礎課和公共課以外，我們還開(kāi)設了景觀(guān)方向的專(zhuān)業(yè)課，比如園林藝術(shù)學(xué)、園林花卉學(xué)、景觀(guān)藝術(shù)設計等等。

　　我希望現在的景觀(guān)設計專(zhuān)業(yè)，能不能通過(guò)優(yōu)化整合，形成一個(gè)統一或接近的名稱(chēng)，有一個(gè)有所側重的教學(xué)大綱和一個(gè)較為規范合理的職業(yè)考試制度。

　　學(xué)生培養存在現實(shí)問(wèn)題

　　黃建軍（泉州華僑大學(xué)景觀(guān)規劃中心主任）

　　在高校景觀(guān)的培養方式上，如果說(shuō)靠研究生培養，在運作的時(shí)候，可能要跟產(chǎn)業(yè)結合起來(lái)，即形成產(chǎn)學(xué)研一體化，這時(shí)在招生方面就可能存在一些問(wèn)題，由于受英語(yǔ)的限制，一些真正專(zhuān)業(yè)好的學(xué)生可能考不上。

　　另一個(gè)問(wèn)題就是在走職業(yè)化道路的時(shí)候，是培養職業(yè)選手還是業(yè)余選手的問(wèn)題也是我們需要面對的。

　　北大的培養模式

　　俞孔堅(北京大學(xué)景觀(guān)設計學(xué)研究院院長(cháng))

　　這個(gè)實(shí)際上是一個(gè)很大的問(wèn)題。北大現在是自主權增加了，我們今年有30個(gè)研究生，其中有20個(gè)是直接推薦的。這是目前比考試要好的方法�？疾簧系牟灰�(jiàn)得不好，考上來(lái)的也不一定很好，考得好的往往不一定能力強。所以只有像美國、歐洲現在的體制一樣，真正公正地去用各種方法去篩選、推薦。

　　第二個(gè)問(wèn)題，關(guān)于產(chǎn)學(xué)研結合。學(xué)生還是不要完全去干活，只是參加研究性的項目。盡管我們有200多人的團隊，但是一般學(xué)生不參與他們的生產(chǎn)，研究員就是專(zhuān)門(mén)搞研究的。

　　多元化的知識體系

　　李炳訓（天津美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系主任）

　　這兩三年來(lái)，天津美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系一直在學(xué)習整合能體現國內、國際環(huán)境藝術(shù)體系的構建，我們也一直在思考這個(gè)學(xué)科是否科學(xué)？是否能夠引領(lǐng)先進(jìn)的理念？因為建筑學(xué)、規劃和園林專(zhuān)業(yè)等相關(guān)方面的知識體系，對于我們藝術(shù)院校有相當的感召力，我們很缺乏這些東西。我認為，建筑、規劃、園林和環(huán)藝等相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識，最好能夠形成一個(gè)共享或融合，因為這里面各個(gè)部分的學(xué)科都是需要另外相關(guān)學(xué)科支撐的。未來(lái)的景觀(guān)設計學(xué)應該是一個(gè)知識多元化的發(fā)展趨勢。

　　培養創(chuàng )造性

　　馬克辛（魯迅美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系主任）

　　魯迅美術(shù)學(xué)院建立環(huán)境藝術(shù)系是比較早的，在學(xué)科發(fā)展前進(jìn)的道路上，我們也是率先從室內設計學(xué)科走出城市景觀(guān)這個(gè)渠道的，同樣也是產(chǎn)學(xué)研一體。

　　通過(guò)對國內外相關(guān)院校的考察發(fā)現，一些發(fā)達國家景觀(guān)設計學(xué)的學(xué)科設置，要比我們的系統得多、嚴謹得多。而且很重要的一點(diǎn)，在國外上大學(xué)以前，就已經(jīng)給予學(xué)生一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)方面的概念，比如生態(tài)平衡、以人為本等等，已經(jīng)讓他們知道自己將來(lái)將要干什么。而我們國家在入學(xué)關(guān)口上，和我們的培養人才是背道而馳的。比如有的學(xué)生入學(xué)考試，就坐在那兒畫(huà)人像，而這個(gè)人像是在家里有專(zhuān)門(mén)的老師教他機械化地去學(xué)的。因為文化課好，雖然學(xué)畫(huà)晚，但他學(xué)了一種固定模式，結果他入學(xué)分數很高。但是我們培養的設計師要求是一個(gè)真正有能力的設計師，可我們卻失去了這個(gè)把關(guān)的機會(huì )。所以我們要大聲地疾呼，要向俞孔堅老師學(xué)習，一定要把最基礎的東西納入到我們課程當中。
要把培養人的問(wèn)題和培養技巧的問(wèn)題分開(kāi)。我們培養的是人，是一個(gè)有創(chuàng )造性的人，是一個(gè)懂事理、懂生活的人。我們老師的知識面應該很廣，把世界著(zhù)名景觀(guān)大師的一些經(jīng)歷告訴學(xué)生，讓學(xué)生去擴展他自己最感興趣的東西，去研究他最興奮的點(diǎn)、最關(guān)注的點(diǎn)。

　　我們有責任把最好的知識、理論，最好人物的經(jīng)歷，最好的研究者，有聲有色的地告訴他們，這個(gè)人怎么去生活的，怎么去工作，怎么去投入的，我認為這個(gè)就是老師的責任。

　　微觀(guān)色彩學(xué)

　　曾振偉（中山大學(xué)傳播與設計學(xué)院設計系前系主任）

　　我在日本呆了20年，本科、碩士、博士學(xué)的都是城市色彩，是藝術(shù)和工學(xué)結合起來(lái)的設計專(zhuān)業(yè)。今天我們討論的景觀(guān)設計學(xué)，可以說(shuō)是微觀(guān)的，也可以是宏觀(guān)的，景觀(guān)設計學(xué)既要從藝術(shù)的角度很感性的去認識它,同時(shí)還要從更深層次的理論角度和工學(xué)角度去考慮。

　　色彩學(xué)在景觀(guān)設計里面應該也是一個(gè)很重要的角色。我今天看了學(xué)生們的景觀(guān)設計，都很好,我覺(jué)得其他的元素都有，唯一就是沒(méi)有色彩。色彩是一個(gè)無(wú)形的東西，但是可能給你留下很深的印象。它是一個(gè)無(wú)感知的東西，但是會(huì )傳遞一種文化的信息。所以我個(gè)人認為在新的景觀(guān)設計學(xué)里面應該加入一些微觀(guān)色彩學(xué)，或者是城市視覺(jué)引導系統，它跟城市的很多方面有密切關(guān)系,不僅僅是功能學(xué)的問(wèn)題，還包含這個(gè)區域的文化表現。所以我很熱切地提出，希望能夠加入這種藝術(shù)和工學(xué)相結合的，從社會(huì )的角度，從人文的角度來(lái)考慮的景觀(guān)知識。

　　景觀(guān)社會(huì )學(xué)

　　李津逵（北京大學(xué)景觀(guān)設計學(xué)研究院客座教授）

　　互相不對話(huà)的社會(huì )是加速城市化的一個(gè)巨大風(fēng)險。北京大學(xué)景觀(guān)設計學(xué)研究院開(kāi)設了九門(mén)課，分別找了九位不同領(lǐng)域的專(zhuān)家，比如說(shuō)原來(lái)華僑城旅游總監周志輝先生，蛇口規劃信息辦及房地產(chǎn)方面的企業(yè)家，還有我、李迪華老師，以及一位長(cháng)期搞高新技術(shù)企業(yè)的總規劃師，這樣我們一字排開(kāi)，站在同學(xué)們面前，讓同學(xué)自己去找老師。這些老師的作用就是把同學(xué)們帶到九個(gè)具體的項目中間。我給同學(xué)提出要求，就是要按照社會(huì )學(xué)分類(lèi)的方法去研究社會(huì )學(xué)的問(wèn)題。你不能上網(wǎng)查資料，一定要到現實(shí)社會(huì )中用與人對話(huà)的方法來(lái)研究。今天的景觀(guān)設計學(xué)不僅僅是理論的研究，更應該是經(jīng)驗性的研究。

　　完善學(xué)科教育

　　俞孔堅(北京大學(xué)景觀(guān)設計學(xué)研究院院長(cháng))

　　關(guān)于學(xué)科的進(jìn)展，應該說(shuō)還是不錯的。2004年12月份國家勞動(dòng)與社會(huì )保障部正式公布了景觀(guān)設計師這個(gè)職業(yè)。教育方面也有很大的突破，一個(gè)是北大批下來(lái)了景觀(guān)設計碩士學(xué)位，同時(shí)批下來(lái)風(fēng)景園林在職碩士學(xué)位。另外，我們北大還以北大校長(cháng)的名義向國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )打了報告，準備把景觀(guān)設計學(xué)作為一級學(xué)科。所以說(shuō)大家不要著(zhù)急，通過(guò)這個(gè)會(huì )，我們形成一個(gè)共識，慢慢地把基礎建起來(lái)。剛才馬克辛主任講得非常好，我們培養學(xué)生首先是要培養一個(gè)基本的職業(yè)修養，包括李津逵教授講的，第一就是關(guān)懷社會(huì )，所以我們叫景觀(guān)設計學(xué)，你要觀(guān)察社會(huì )，為人服務(wù)，第二要解決自然問(wèn)題。我們開(kāi)了一門(mén)課叫景觀(guān)文化學(xué)，讓你關(guān)懷歷史文化的，社會(huì )方面、歷史文化方面、還有自然系統方面等，這都是我們大的學(xué)科的基礎。

　　臺灣經(jīng)驗

　　王小璘(東海大學(xué)景觀(guān)學(xué)系教授)

　　在臺灣，最早其實(shí)我們是叫造園的，就是早期我們的一些老前輩，根據《園冶》里面提到的“造園”這兩個(gè)字。學(xué)會(huì )最初成立時(shí)叫造園學(xué)會(huì )，它引領(lǐng)我們臺灣景觀(guān)很長(cháng)一段時(shí)間。后來(lái)大概到六、七十年代，有很多的學(xué)生到國外去留學(xué)，就帶回來(lái)“景觀(guān)”這兩個(gè)字，所以從那時(shí)我們就開(kāi)始了這樣的討論——到底叫造園還是景觀(guān)？造園學(xué)會(huì )也順應潮流，現在改為造園景觀(guān)學(xué)會(huì )。

　　在臺灣對景觀(guān)的詮釋?zhuān)�其�?shí)比較偏重實(shí)踐，就是工程部分。所以在臺灣，造園景觀(guān)實(shí)際上從小的庭園，到園林，都是在景觀(guān)的范疇內。

　　在臺灣，造園技師已經(jīng)被認定為一個(gè)專(zhuān)業(yè)了。但我們依然遇到比較大的挫折，因為牽扯到利益的問(wèn)題，我們最大的阻力和困難就是來(lái)自于建筑專(zhuān)業(yè)。因為過(guò)去做這方面的工作是要有執照的，而我們景觀(guān)師在臺灣有所謂的工會(huì )，工會(huì )就是對行業(yè)負責并且有相當影響力的，所以當我們要提出景觀(guān)師的名稱(chēng)和職業(yè)的時(shí)候，他們很反對。

　　我們在爭取公職人員考試的部分，是不設限的。我們有60個(gè)考試的科目，有30幾個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)都可以來(lái)考，包括環(huán)境工程科學(xué)都可以。在臺灣，我們在這方面也是努力了很久，我想大陸在這方面也會(huì )有一個(gè)過(guò)渡期，我相信未來(lái)一定會(huì )有一個(gè)很美好的結果。

　　俞孔堅(北京大學(xué)景觀(guān)設計學(xué)研究院院長(cháng))

　　這不僅僅是臺灣的問(wèn)題，是一個(gè)全世界的問(wèn)題。在美國一個(gè)將近6000人的會(huì )議上，國際建筑師協(xié)會(huì )跟國際景觀(guān)設計師聯(lián)盟簽了一個(gè)協(xié)議，相互確認了景觀(guān)設計師是一個(gè)單獨的職業(yè)。美國今年的調查表明景觀(guān)設計師的工資開(kāi)始比建筑師要高了。

　　開(kāi)放的精神

　　龐偉(北京大學(xué)景觀(guān)設計學(xué)研究院客座教授)

　　我從2000年開(kāi)始投入到中國的景觀(guān)事業(yè)當中，這么多年有傷也有痛，但更多的是感覺(jué)到前途越來(lái)越光明，中國大地對景觀(guān)的急切需求讓我們有一種使命感和責任感。大家可以看看我們祖國每年有那么多的大軸線(xiàn)，那么多寬廣的景觀(guān)大道，實(shí)際上我們今天是在委托者缺席的情況來(lái)討論，所以我覺(jué)得這個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)境還不夠。

　　大家都抱怨教育，尤其抱怨一些邊緣的比如藝術(shù)教育，但是我們應該認識到我們景觀(guān)教育還處在新興的階段。好像羽毛還沒(méi)有豐滿(mǎn)，我們不應該急于擺脫一種狀態(tài)。雖然我今天看到那么多得獎的作品，也有很多可圈可點(diǎn)之處，但是總體上我們的學(xué)生作品有很多是不能用的。我們真的應該好好思考一下，既然在北大選擇了這個(gè)學(xué)科的起源，那么我們是不是可以嘗試著(zhù)跳出原有的一些體制的約束，真正把北大的精神，開(kāi)放的精神引到這個(gè)學(xué)科里來(lái)。

　　傳統園林學(xué)的改革

　　周晨(湖南農業(yè)大學(xué)園藝園林學(xué)院園林系主任)

　　我來(lái)自湖南農業(yè)大學(xué)，傳統的園林學(xué)，在社會(huì )大發(fā)展的前提下，已經(jīng)受到了比較多的局限，所以我們也在進(jìn)行一些改革。我們想在大學(xué)本科的四年里面要完成如此廣闊的學(xué)科學(xué)習，根本是不可能的，我們的研究生和博士生課程的定位應該多一些宏觀(guān)的內容，而本科的教育應該更實(shí)在一些。前兩年，湖南建設廳有一個(gè)項目經(jīng)理培訓，我當時(shí)泛泛地問(wèn)了一下，真正是園林學(xué)出來(lái)的大概只有20％-30％，所以說(shuō)這個(gè)實(shí)際需求的人才量還是非常大的。如果我們都去進(jìn)行宏觀(guān)規劃的話(huà)，是不是有些脫節？

　　作為農林院校，園林專(zhuān)業(yè)歷史比較長(cháng)，但我覺(jué)得我們的學(xué)生比較缺乏藝術(shù)的表現力，而植物方面的知識比較豐富。所以我們在教學(xué)上也進(jìn)行一些改革，增加一些包括城市規劃，地質(zhì)地貌學(xué)，農村景觀(guān)和產(chǎn)業(yè)規劃等方面的東西，同時(shí)削減一些植物類(lèi)的課程，逐漸向整個(gè)社會(huì )的需求方向靠攏。

　　結語(yǔ)

　　蔡強（深圳大學(xué)藝術(shù)與設計學(xué)院環(huán)藝系主任）

　　我們來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)，不同領(lǐng)域，但都是在向往和完成一件事。

　　社會(huì )需要景觀(guān)設計師，要求我們努力不斷地學(xué)習，通過(guò)學(xué)術(shù)上的交流、溝通，來(lái)提高我們的自身素質(zhì)，來(lái)更好地完成我們景觀(guān)設計學(xué)的教育工作。今天僅僅是一個(gè)開(kāi)始。

　　俞孔堅(北京大學(xué)景觀(guān)設計學(xué)研究院院長(cháng))

　　景觀(guān)中國網(wǎng)是大家共同的平臺，北京大學(xué)景觀(guān)設計研究院也是我們交流的平臺。這個(gè)學(xué)科不是靠行政命令來(lái)發(fā)展的學(xué)科，還是要靠我們自己，靠我們專(zhuān)業(yè)教育的人員。

　　注：此文根據各作者在北京大學(xué)第四屆景觀(guān)設計學(xué)教育大會(huì )暨2006中國景觀(guān)設計師大會(huì )上的發(fā)言整理而成。