首屆全國環(huán)境藝術(shù)大展論壇
時(shí)間：2004年6月8日上午
地點(diǎn)：中央美術(shù)學(xué)院附中禮堂
主辦單位：中國美術(shù)家協(xié)會(huì )
承辦單位：中國美術(shù)家協(xié)會(huì )環(huán)境藝術(shù)委員會(huì )　中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院
（錄音整理，未經(jīng)主講人審稿）

　　建造——同濟大學(xué)

　　在教學(xué)中，一個(gè)問(wèn)題是怎樣做建筑？另外一個(gè)問(wèn)題是為什么做建筑？還有一個(gè)問(wèn)題，我認為是應該留給學(xué)生去解決的，而不是學(xué)要解決的問(wèn)題，就是做什么建筑？整個(gè)過(guò)程要回答的，實(shí)際上就是建筑學(xué)的基本功，我們現在的一個(gè)認識，建筑師首先應該知道怎樣蓋房子，對建筑的材料、結構要了解，建筑的結構跟保溫、隔熱、維護、具體的建造方法等等有一些關(guān)系的。對以上說(shuō)的最基本的要有一些認識，然后在此基礎上，用材料、結構維護的知識和對建造的了解，就可以創(chuàng )造空間，人們就可以使用空間，所以空間和使用空間就構成了建筑的最基本的使用內容，這也是做建筑的基本功。以前在北大，我們的做法是，既然要了解這些內容，而且這些內容很多是很感性的，不是通過(guò)看幻燈片、看形象能夠理解的，因為這些材料是很物質(zhì)的產(chǎn)品，所以我們就用一個(gè)最直截了當的方法，讓學(xué)生自己設計一個(gè)小房子，然后蓋起來(lái)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，是學(xué)生對建筑的設計和建造有一個(gè)了解。
　　在馬上結束的這個(gè)學(xué)期，我在同濟大學(xué)做訪(fǎng)問(wèn)教授，在給大四學(xué)生作指導的時(shí)候，由于場(chǎng)地、資金、遠程教學(xué)等問(wèn)題，直接讓學(xué)生造房子，不是一個(gè)很好的方法，我們后來(lái)教學(xué)方法就從頭到尾畫(huà)1：2的圖紙，設計一個(gè)面積為30平方米的房子，如果按照1：2的比例來(lái)畫(huà)，這張圖也是夠大的。學(xué)生就在同濟大學(xué)一個(gè)老房子的過(guò)道里擺放圖紙。這里出現幾個(gè)問(wèn)題，畫(huà)什么呢？我們就要求：這個(gè)房子要有空間、有材料。那么，就需要學(xué)生去看材料，比如鈉鋅板是這么厚，手指比劃著(zhù)就可以畫(huà)出，如果是1：3就會(huì )稍微麻煩點(diǎn)。雖然學(xué)生不用去買(mǎi)那些材料，但是一定要去建材市場(chǎng)去看，發(fā)現自己感興趣的材料，用照相機真實(shí)的記錄下來(lái)，或者那些樣品回來(lái)。我們在布置這個(gè)作業(yè)時(shí)，同濟旁邊正好有個(gè)工地，學(xué)生也有去那里撿來(lái)一些材料來(lái)。

　　這就解決了要畫(huà)什么的問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題是如何畫(huà)？開(kāi)始的時(shí)，我們并沒(méi)有阻止學(xué)生使用電腦，但是學(xué)生很自覺(jué)的感到，畫(huà)這圖電腦或許指不上，可是后來(lái)發(fā)現，電腦還是能使上的，又轉過(guò)彎來(lái)，但是這些都不是問(wèn)題�？梢钥吹秸掌�中，很多學(xué)生用釘子尺來(lái)輔助畫(huà)圖，但是對這樣大的圖，釘子尺也有些不靈了，后來(lái)很多同學(xué)就自己制造工具來(lái)畫(huà)。這個(gè)同學(xué)感覺(jué)畫(huà)那個(gè)磚頭太費勁，就用報紙剪成磚頭的樣子，按照1：2的比例貼在圖上。剛剛看到，有的同學(xué)把圖紙鋪在樓房過(guò)道理畫(huà)，也有的同學(xué)搶占教室的墻面，后來(lái)發(fā)現墻面不夠垂直，于是就用吊錘來(lái)吊出垂直線(xiàn)，做出作圖的一個(gè)參考系統。在學(xué)生完成這個(gè)作業(yè)的過(guò)程中，我們也發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，建筑師的設計如何能夠真實(shí)的再現他將建造出的這個(gè)房子呢？設計的過(guò)程能不能體現建造的結果呢？還有一個(gè)教育本身的一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)蓋房子，有什么辦法讓學(xué)生真正了解這個(gè)過(guò)程？當然，有一個(gè)關(guān)鍵就是上工地，可以看到如何澆灌混凝土、模板是什么？混凝土是如何攪拌的等。所以，在我們的這個(gè)過(guò)程中也想解決這樣的問(wèn)題，實(shí)際上我們的學(xué)生也做了一些模型，比例也比較大，是1：10的。我們在制圖中也有一個(gè)規定，一定要畫(huà)人，因為比例比較大，所以鳥(niǎo)瞰要畫(huà)人的頭頂了，立面要畫(huà)立面的人，1：2的比例，人也變成很具體的了，不會(huì )是一個(gè)抽象的人或者一個(gè)很普遍的人。通過(guò)我們的練習，使學(xué)生認識材料和結構，并對他們產(chǎn)生興趣，有利于在將來(lái)他的工作中，學(xué)生自己來(lái)解決那些問(wèn)題。我們的教育在實(shí)際應用方面太少，缺乏這種物質(zhì)性的東西，那么，在教學(xué)中培養學(xué)生對材料和結構的興趣就顯得很重要了。

　　第三個(gè)問(wèn)題就是到底為什么做建筑，我們覺(jué)得建筑設計是一個(gè)非常社會(huì )性的問(wèn)題，要和社會(huì )方方面面發(fā)生關(guān)系，有業(yè)主、有政府等等。這些年來(lái)，我們一直在做北京市的城市研究，通過(guò)對城市的理解，隨著(zhù)建立起來(lái)的一個(gè)社會(huì )意識。大家看到的這個(gè)，是我們非常建筑和北京建筑研究中心合作做的一個(gè)城市空間尺度的研究，我們集中研究的是規劃中的具體要求，對建筑密度的要求研究的比較多，因為在中國對建筑密度的要求，有一個(gè)30%的控制，我們對這個(gè)提出質(zhì)疑，這點(diǎn)研究有一些具體的成果，我們提出的一個(gè)建設方案，在建筑密度上接近40%到50%，也得到了北京市規委的通過(guò)，在這里，也并不是我們勇敢的突破了這個(gè)限制，而是低層高密度的這種情況，在某些地方是合理。如我們最近做的一個(gè)幼兒園的項目，遇到和傳統空間發(fā)生關(guān)系的一個(gè)問(wèn)題，就采用了低層高密度形式，當地政府給了我們破例了，但是我想，這個(gè)規范中的限制也不是一成不變。我們在湘西的一個(gè)項目，建筑密度可能達到了60%，也是通過(guò)了業(yè)主和當地規劃部門(mén)的認可。這就說(shuō)，我們的研究是根據我們的建筑實(shí)踐出發(fā)的。

　　對北京的研究，重心是北京的道路上。有對北京城市空間的比較，現在北京的空間尺度要比過(guò)去大得多，我們發(fā)現，是尺度變大主要是兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是退紅線(xiàn)的要求，街道為什么這么寬？我們研究發(fā)現，最早是以實(shí)用出發(fā)的，是以軍事出發(fā)的，如果有戰爭發(fā)生，街道太窄，機械化的部隊不能活動(dòng)，所以主要街道比較寬。后來(lái)就發(fā)展到兩個(gè)其他的邏輯，第一，大量車(chē)流的需要，第二點(diǎn)是寬街道本身的審美，認為街道寬了就好看、氣派。這兩點(diǎn)結合，就很容易出現了寬50m、60m、80m的街道了。我們對海淀區的街道進(jìn)行了一些研究，對6m的街道，我們沒(méi)有提出任何修改的可能，因為它是適宜的，對于20m我們也沒(méi)有提出修改，可是到了23m我們覺(jué)得還有些其他的問(wèn)題，缺乏城市的秩序感，重要的是要有商業(yè)的氛圍，要有櫥窗和人們最基本的需要。對23m的街道旁，需要加建一些房子的，要獲得一些密度，獲得一些城市的活動(dòng)，給城市帶來(lái)活躍。當然，北京市受9大規劃標準的控制的，它帶來(lái)的是一套很復雜的思想，剛才也提到，有的出發(fā)點(diǎn)是很實(shí)際的，但是結果也未必都那么現實(shí)。我們不認為建筑的形式和風(fēng)格真的能夠決定一個(gè)城市的空間問(wèn)題。

　　我們有一個(gè)例子，是對海淀區中關(guān)村路（以前的白頤路）的研究，最后一個(gè)例子是四環(huán)，看看四環(huán)路對城市的空間和人們的生活產(chǎn)生什么樣的影響。在中關(guān)村，路面已經(jīng)下沉，那么下沉是不是可以給它蓋個(gè)蓋子，下面變成商業(yè)或者工業(yè)等。我們的研究中，建筑結構等時(shí)不進(jìn)來(lái)的，但是要考慮建筑與社會(huì )的關(guān)系，所以，通過(guò)這個(gè)研究了解社會(huì )、更進(jìn)一步的為“為什么做建筑”尋找個(gè)答案。我們的研究也在繼續，我也寫(xiě)了一篇文章，在近期的《今日先鋒》可能也要刊登出來(lái)了，是目前中國城市對把建筑作為物體去欣賞這個(gè)問(wèn)題的提出、對城市的消極影響的一個(gè)批判。希望學(xué)生們可以在建筑的宏觀(guān)和微觀(guān)，與社會(huì )的關(guān)系能夠有深刻的了解。