國家學(xué)位授權審核、各級教育主管部門(mén)進(jìn)行學(xué)科評估和重點(diǎn)學(xué)科評選、高等學(xué)校開(kāi)展學(xué)科建設和研究生教育、科研機構培養高層次人才等均以國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )、教育部頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養研究生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)目錄》( 簡(jiǎn)稱(chēng)《學(xué)科目錄》) 為依據, 現行《學(xué)科目錄》分設12 種學(xué)科門(mén)類(lèi)、88 種一級學(xué)科、382種二級學(xué)科。本文所論及的風(fēng)景園林學(xué)科, 專(zhuān)指農學(xué)門(mén)類(lèi)林學(xué)一級學(xué)科之園林植物與觀(guān)賞園藝二級學(xué)科, 以及工學(xué)門(mén)類(lèi)建筑學(xué)一級學(xué)科之城市規劃與設計二級學(xué)科所含風(fēng)景園林規劃與設計部分。

　　1 風(fēng)景園林學(xué)科建設發(fā)展的現狀與成就

　　截至目前, 我國已有林學(xué)一級學(xué)科博士點(diǎn)4 個(gè), 園林植物與觀(guān)賞園藝博士點(diǎn)1 個(gè)、碩士點(diǎn)23 個(gè), 建筑學(xué)一級學(xué)科博士點(diǎn)6個(gè), 城市規劃與設計博士點(diǎn)2 個(gè)、碩士點(diǎn)26 個(gè), 環(huán)境生態(tài)類(lèi)園林本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)66 個(gè), 土建類(lèi)城市規劃本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)94 個(gè)、景觀(guān)建筑設計本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)1 個(gè); 初步建立起具有較大規模的風(fēng)景園林學(xué)科博士、碩士、學(xué)士學(xué)位授權體系; 風(fēng)景園林學(xué)科領(lǐng)域現有國家重點(diǎn)學(xué)科3 個(gè),“211 工程”重點(diǎn)建設學(xué)科2 個(gè), 農業(yè)部重點(diǎn)學(xué)科1 個(gè),國家林業(yè)局重點(diǎn)學(xué)科1 個(gè), 省級重點(diǎn)學(xué)科3 個(gè), 基本形成具有中國特色的風(fēng)景園林學(xué)科體系。此外, 借助博士、碩士學(xué)位授權一級學(xué)科點(diǎn)自主設置二級學(xué)科的政策平臺, 各高校充分發(fā)揮辦學(xué)自主權, 大力建設和發(fā)展與風(fēng)景園林學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)的新興學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科, 在林學(xué)一級學(xué)科內自主設置自然保護區學(xué)、工程綠化, 在園藝學(xué)一級學(xué)科內自主設置觀(guān)賞園藝( 學(xué)) 、花卉學(xué)、景觀(guān)園藝學(xué), 在建筑學(xué)一級學(xué)科內自主設置景觀(guān)建筑學(xué)、景觀(guān)規劃設計, 在地理學(xué)一級學(xué)科內自主設置景觀(guān)設計學(xué)等學(xué)科, 大大豐富了學(xué)科內涵, 拓展了學(xué)科外延, 為風(fēng)景園林學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展和完善奠定了基礎。

　　經(jīng)過(guò)長(cháng)期的學(xué)科建設, 風(fēng)景園林學(xué)科的整體水平不斷提高,集聚了一批優(yōu)秀人才, 現有中國工程院院士2 人, 國際園藝學(xué)會(huì )植物品種國際登錄權威2 人, 入選國家百千萬(wàn)人才計劃1 人, 入選教育部新世紀優(yōu)秀人才2 人, 入選教育部高等學(xué)校骨干教師資助計劃2 人, 入選教育部?jì)?yōu)秀青年教師資助計劃1 人; 解決重要科技問(wèn)題的能力不斷增強, 先后承擔完成國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項目1 項、面上項目15 項, 863 計劃項目5 項, 國家重大科技專(zhuān)項2 項, 教育部博士點(diǎn)科研專(zhuān)項基金項目8 項, 國家林業(yè)局重點(diǎn)和“948”引進(jìn)項目15 項; 科研水平不斷提高, 獲得國家級科技進(jìn)步獎3 項, 省部級科技進(jìn)步獎21 項; 高層次人才培養質(zhì)量迅速提高, 先后獲得國際大學(xué)生風(fēng)景園林設計競賽聯(lián)合國教科文組織大獎5 項及第一名10 多項; 培養規模逐步擴大(表1)。為了適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對應用性、復合型人才的需要, 2005 年還建立了風(fēng)景園林碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育制度, 25 個(gè)單位被國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )辦公室批準招收培養風(fēng)景園林碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生, 首批招生規模將達到1 000 人; 裝備平臺和基地建設進(jìn)展明顯, 科研和教學(xué)條件得到改善, 已擁有國家專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室1 個(gè), 教育部重點(diǎn)實(shí)驗室1 個(gè), 國家林業(yè)局重點(diǎn)實(shí)驗室1 個(gè), 國家工程技術(shù)中心1 個(gè), 教育部工程研究中心1 個(gè), 省級工程技術(shù)中心1 個(gè), 國家級自然保護區1 個(gè), 國家級森林公園2 個(gè), 部級自然保護區6 個(gè)①。

    2 存在問(wèn)題

    2.1 風(fēng)景園林學(xué)科長(cháng)期發(fā)展緩慢成為弱勢學(xué)科，難于適應風(fēng)景園林事業(yè)快速發(fā)展的需要

　　風(fēng)景園林文化是燦爛中華文化的重要組成部分, 作為公認的“世界園林( 花園) 之母”, 我國風(fēng)景園林文化和科技源遠流長(cháng)、博大精深, 歷史地位崇高,國際影響巨大, 在3 000 多年的發(fā)展過(guò)程中為人類(lèi)社會(huì )做出了杰出貢獻, 提出的“天人合一”、“人與自然和諧共生”等理念至今仍為世界所推崇和追求; 作為許多園林植物種類(lèi)的起源中心和栽培中心, 我國豐富多彩的園林植物資源美化了世界, 對全球北溫帶地區的城市建設和園林綠化做出了重要而不可替代的貢獻, 豐富的花卉種質(zhì)資源對世界花卉育種、花卉產(chǎn)業(yè)化栽培和花卉?chē)�際貿易發(fā)揮了重要作用�？傊�, 從歷史角度來(lái)看, 我國的風(fēng)景園林文化與科技在全世界的城市建設和人居環(huán)境改善方面發(fā)揮了巨大作用。

　　隨著(zhù)我國社會(huì )、經(jīng)濟的飛速發(fā)展, 城市( 鎮) 化進(jìn)程加快, 城市、人口與生態(tài)環(huán)境的矛盾日益突出, 城市生態(tài)化和追求最佳人居環(huán)境質(zhì)量成為大勢所趨。近年來(lái)我國大力倡導營(yíng)造第二自然, 改善城市生態(tài), 促進(jìn)城市的可持續發(fā)展, 優(yōu)化人居環(huán)境, 廣泛推動(dòng)了“園林城市( 區) ”建設。同時(shí)城鎮綠化和生態(tài)區域建設也發(fā)展迅速, 城市的公共綠地面積已達18.8 萬(wàn)hm2; 設立國家級風(fēng)景名勝區177 處, 超過(guò)國土面積的1% ; 國家級自然保護區243 個(gè), 各級自然保護區占國土面積超過(guò)14.8% ; 對世界和國家的文化與自然遺產(chǎn)實(shí)施了有效的保護和管理; 還有其他各種類(lèi)型的保護地和綠色網(wǎng)絡(luò )系統。所有這些, 在對風(fēng)景園林事業(yè)和風(fēng)景園林學(xué)科提出任務(wù)和要求的同時(shí)也提供了難得的機遇和良好的發(fā)展空間。

　　但是, 相對于社會(huì )、經(jīng)濟、文化發(fā)展的要求, 相對于風(fēng)景園林事業(yè)的發(fā)展,風(fēng)景園林學(xué)科發(fā)展緩慢, 從歷史角度來(lái)看, 逐漸被邊緣化, 逐漸成為弱勢學(xué)科。在空前規模的保護和建設實(shí)踐中, 沒(méi)有能夠形成相應的系統理論和技術(shù)成果,也未能令人信服地繼承和發(fā)揚中國傳統風(fēng)格, 種質(zhì)資源的保護、發(fā)掘創(chuàng )新和園林植物的育種栽培等難于適應事業(yè)發(fā)展的需求。對社會(huì )、文化的導向和影響力也不甚理想, 為經(jīng)濟建設和社會(huì )事業(yè)發(fā)展及時(shí)提供科技支撐和人才保障也不盡如人意, 在大規模的城鎮化和國土生態(tài)環(huán)境整治規劃、設計、建設、保護管理等實(shí)際工作中的高層次人才不足, 學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢沒(méi)有充分發(fā)揮, 難以與建筑、城市規劃學(xué)科同步。

　　20 世紀八九十年代, 建筑學(xué)學(xué)科和林學(xué)學(xué)科快速發(fā)展, 風(fēng)景園林學(xué)科建設卻未得到應有的重視, 學(xué)科發(fā)展十分緩慢, 1981- 1989 年只建立了3 個(gè)博士點(diǎn)4 個(gè)碩士點(diǎn), 1990- 1999 年也僅增列了3 個(gè)博士點(diǎn)9 個(gè)碩士點(diǎn)(表2)。

　　2000 年碩士學(xué)位授予權審核由全國統一評審改為委托部分高校和省級學(xué)位委員會(huì )自行審核后,風(fēng)景園林學(xué)科才有了較快發(fā)展, 2000 年新增3 個(gè)博士點(diǎn)15 個(gè)碩士點(diǎn), 2003 年新增4 個(gè)博士點(diǎn)24 個(gè)碩士點(diǎn), 2005 年新增7 個(gè)博士點(diǎn)38 個(gè)碩士點(diǎn)②。

    2.2 學(xué)科定位不穩，學(xué)科地位偏低，社會(huì )認知度降低

    　　人們一提到園林總是只想到北京頤和園、蘇州拙政園等古典園林遺產(chǎn), 實(shí)際上, 風(fēng)景園林學(xué)科的學(xué)科領(lǐng)域早已從古典園林、傳統園林、城市綠地等擴展到風(fēng)景名勝區、大地景物、生態(tài)環(huán)境規劃等范圍。

　　風(fēng)景園林學(xué)科是保持和創(chuàng )造人及其活動(dòng)與自然世界和諧關(guān)系的藝術(shù)和科學(xué), 其核心是工學(xué)、生命科學(xué)與文化藝術(shù)三位一體, 在課程設置上是工程規劃設計、生物生態(tài)與人文社會(huì )學(xué)并重。風(fēng)景園林學(xué)科的特點(diǎn)在于綜合性非常強, 涉及規劃設計、園林植物、工程學(xué)、環(huán)境生態(tài)、文化藝術(shù)、地學(xué)、社會(huì )學(xué)等多學(xué)科的交匯綜合, 單純授予工學(xué)、農學(xué)、理學(xué)學(xué)位均有缺陷, 不足以充分反映風(fēng)景園林學(xué)科的完整內涵。

　　現行的學(xué)位制度規定按學(xué)科門(mén)類(lèi)名稱(chēng)授予學(xué)位, 如: 工學(xué)博士、農學(xué)碩士等, 而學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄的演變表明(表3), 從最初的學(xué)科設置就具有濃厚的行業(yè)色彩, 雖然只涉及建筑學(xué)和林學(xué)兩個(gè)一級學(xué)科, 不僅沒(méi)有體現風(fēng)景園林學(xué)科綜合的特點(diǎn)和優(yōu)勢, 反而留下了學(xué)科門(mén)戶(hù)和分化的隱患, 直接導致了園林植物與園林設計的分離, 進(jìn)而惡化到學(xué)科定位不穩、學(xué)科地位偏低、社會(huì )影響削弱。

　　學(xué)界公認人居環(huán)境學(xué)科包括建筑學(xué)、城市規劃、風(fēng)景園林3大部分, 早在20 世紀80 年代初由中國一流權威專(zhuān)家學(xué)者編寫(xiě)《中國大百科全書(shū)》時(shí)就將園林與建筑、城市規劃并列; 分析、比較2000 年美國學(xué)科設置情況也可以看到類(lèi)似的學(xué)科劃分, 其學(xué)科大類(lèi)、學(xué)科群、學(xué)科與我國學(xué)科門(mén)類(lèi)、一級學(xué)科、二級學(xué)科劃分層次相當( 表4), 在大建筑學(xué)中, 城市規劃與LandscapeArchitecture (以下簡(jiǎn)稱(chēng)LA) 并列, 與我國學(xué)術(shù)先賢將園林與城市規劃并列不謀而合。

　　我國現行的學(xué)科劃分, 將風(fēng)景園林規劃與設計在建筑學(xué)一級學(xué)科中僅僅作為城市規劃與設計二級學(xué)科的一部分, 相當于三級學(xué)科或研究方向層次被邊緣化, 大大降低了風(fēng)景園林學(xué)科的學(xué)術(shù)地位, 風(fēng)景園林學(xué)科建設似乎成為城市規劃設計的附屬, 只能在較低層面進(jìn)行。園林植物與觀(guān)賞園藝也只是農學(xué)門(mén)類(lèi)林學(xué)一級學(xué)科中的一個(gè)二級學(xué)科, 發(fā)展空間也受到極大限制。從現有國家重點(diǎn)學(xué)科的份額可以看出, 風(fēng)景園林學(xué)科在382 種二級學(xué)科中占1.5 種, 而在965 個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科中只占2 個(gè)。

　　從招生目錄也可看到, 園林植物與觀(guān)賞園藝在林學(xué)一級學(xué)科中不是主流招生學(xué)科(表5), 約占1/7, 風(fēng)景園林規劃設計在建筑學(xué)中所占份額也非常小(表6), 僅約占1/13, 份額極小的培養規模禁錮了學(xué)科的擴張和發(fā)展。

    2.3 學(xué)科內部缺乏協(xié)調、共識，爭論長(cháng)期不斷，社會(huì )無(wú)所適從

　　由于在特定的歷史條件下, 風(fēng)景園林學(xué)科主流學(xué)派成長(cháng)不利, 具有綜合協(xié)調能力的全才、通才隊伍不夠強大, 特別是缺乏在規劃設計和植物生態(tài)、人文自然均具高深造詣的領(lǐng)軍人物, 對學(xué)科發(fā)展方向的駕馭能力偏弱, 因此, 多年來(lái)不斷陷入各擅專(zhuān)長(cháng)的專(zhuān)家之間的論爭。造園、園林與風(fēng)景園林名稱(chēng)之爭剛剛告一段落, LA 翻譯之爭又起, 延續多年的學(xué)術(shù)爭論雖有一些益處, 卻把同行專(zhuān)家的注意力引到了名稱(chēng)等表象方面。規劃與植物主次地位之爭也產(chǎn)生了一些消極影響, 其實(shí), 中國園林山、水、植物、建筑四要素缺一不可, 風(fēng)景園林學(xué)科中植物生態(tài)與規劃設計應當并重, 是相輔相成的共生關(guān)系, 而非附生關(guān)系、絞殺關(guān)系。這些業(yè)內的爭論不僅擾亂了社會(huì )對學(xué)科的認知, 也必然影響到風(fēng)景園林學(xué)科的建設和健康發(fā)展。

　　2.4 學(xué)科方向凝練不夠

　　每一個(gè)二級學(xué)科, 一般應當設置3～5 個(gè)相對穩定的研究方向。園林植物與觀(guān)賞園藝學(xué)科的研究方向劃分過(guò)細, 設置比較隨意, 有些方向與課題名稱(chēng)混淆。研究?jì)热荽嬖谥?zhù)重分子生物學(xué)輕生理生態(tài)、重遺傳輕育種, 忽視優(yōu)勢種和群落培育、栽培應用。與植物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、植物生理學(xué)、生態(tài)學(xué)、土壤學(xué)、植物病理學(xué)、農業(yè)昆蟲(chóng)與害蟲(chóng)防治等學(xué)科的關(guān)系也有待理順。

　　而風(fēng)景園林規劃與設計的研究?jì)热蓍L(cháng)期重設計、重工程實(shí)務(wù), 輕理論問(wèn)題、輕學(xué)術(shù)研究, 技術(shù)性強而科學(xué)性弱, 忽視風(fēng)景園林的歷史文化特性和國內外比較研究, 風(fēng)格、特色淡化甚至喪失; 作為城市規劃與設計二級學(xué)科的一個(gè)部分, 研究方向無(wú)法再分,難以在遺產(chǎn)資源的保護監控, 國土環(huán)境的整治優(yōu)化,開(kāi)放生態(tài)系統的監測等方面進(jìn)行更深層次的研究;缺乏對學(xué)科內涵、外延的研究, 始終沒(méi)有建立起和城市規劃與設計二級學(xué)科的特征差異。

    2.5 優(yōu)秀青年學(xué)科帶頭人尚未脫穎而出，學(xué)科隊伍斷層嚴重，尚未形成強大的學(xué)科團隊

　　由于學(xué)科的內涵、外延及其與相關(guān)學(xué)科的界限不十分明確, 相關(guān)各學(xué)科形成了各自為戰的局面, 學(xué)科團隊意識淡薄, 學(xué)科領(lǐng)袖年事漸高仍勉力支撐, 新一代學(xué)科帶頭人尚未脫穎而出, 學(xué)科隊伍不僅有年齡斷層, 也存在水平和能力斷層。就風(fēng)景園林學(xué)科的學(xué)科帶頭人及學(xué)科隊伍而言, 長(cháng)江學(xué)者特聘( 講座)教授、國家杰出青年基金獲得者、國家自然科學(xué)基金創(chuàng )新研究群體、教育部創(chuàng )新團隊、人事部新世紀百千萬(wàn)人才、教育部高校青年教師、教育部新世紀優(yōu)秀人才等高層次杰出人才( 團隊) 極少, 這是影響和限制學(xué)科發(fā)展的首要因素。

    2.6 科技創(chuàng )新能力弱

　　風(fēng)景園林學(xué)科領(lǐng)域重大科研項目缺乏, 國家自然科學(xué)基金重大項目、國家973 項目、國家轉基因植物研究與產(chǎn)業(yè)化專(zhuān)項、國家高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展項目等高水平科研項目空白。近些年科學(xué)研究投入不足,導致學(xué)科研究水平不高, 重大成果少, 創(chuàng )新成果少,國家級科技獎勵空白, 成果轉化和產(chǎn)業(yè)化少, 高質(zhì)量論文尤其是SCI 收錄的論文少, 直接表現為整體科技創(chuàng )新能力不強。

　　客觀(guān)來(lái)看, 現行體制對風(fēng)景園林規劃與設計不利而相對于園林植物與觀(guān)賞園藝有利。規劃設計方面理論研究少, 科研項目少, 承擔工程實(shí)務(wù)多。以北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院為例, 近20 年, 國家省部級科研項目絕大多數為花卉種質(zhì)資源、遺傳育種和花卉保鮮等方面, 而規劃設計方面僅限于橫向協(xié)作和工程項目設計經(jīng)費, 難于爭取到建筑學(xué)方面縱向的重大課題。

    2.7 高層次人才培養規模小，培養模式有待改進(jìn)，培養水平有待進(jìn)一步提高

　　據不完全統計, 目前全國有地市級園林管理局680 個(gè), 有園林規劃設計院和設計公司1 200 家, 物業(yè)管理公司4.5 萬(wàn)家, 花卉企業(yè)5.2 萬(wàn)家, 大中型花卉企業(yè)4 225 家, 花卉市場(chǎng)2 397 家, 國有苗圃和花圃2 100 座。風(fēng)景園林事業(yè)第一線(xiàn)的從業(yè)人員約560萬(wàn)人(表7), 其中接受過(guò)高等教育的不足20 萬(wàn)人, 僅占3.5% , 碩士及以上層次專(zhuān)門(mén)人才比例更低, 缺口很大。

　　學(xué)科建設是高等教育的支撐條件, 學(xué)科發(fā)展緩慢直接導致培養規模和培養能力的嚴重不足。以北京林業(yè)大學(xué)為例, 其風(fēng)景園林學(xué)科是全國公認最重要的風(fēng)景園林學(xué)科之一, 2001- 2005 年5 年間博士研究生招生增加了5 倍, 年招生人數僅37 人, 碩士研究生招生增加1 倍多, 年招生人數也才124 人(表8)�？梢�(jiàn), 風(fēng)景園林學(xué)科研究生培養規模與速度難以滿(mǎn)足社會(huì )需求。

　　由于分屬不同學(xué)科門(mén)類(lèi), 人為分割, 知識結構與能力結構不完整, 綜合性不夠, 本應成為不可分割的整體卻漸行漸遠。從本科階段就分為園林( 農學(xué)學(xué)士) 、風(fēng)景園林( 工學(xué)學(xué)士) 專(zhuān)業(yè), 前者離風(fēng)景園林規劃與設計、建筑學(xué)越來(lái)越遠, 后者對園林植物、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)也越來(lái)越陌生, 學(xué)術(shù)型研究生的培養偏重于園林行業(yè)中的某一方面, 知識結構狹窄, 重深度而缺乏廣度, 專(zhuān)門(mén)性強而綜合性差�，F行的風(fēng)景園林研究生培養主要分為兩個(gè)學(xué)科: 一個(gè)是農學(xué)門(mén)類(lèi)下面的園林植物與觀(guān)賞園藝,該學(xué)科主要進(jìn)行園林植物與花卉種質(zhì)資源與育種、栽培技術(shù)、花期調控、園林樹(shù)木與花卉生理等方面研究, 畢業(yè)后按農學(xué)門(mén)類(lèi)授予學(xué)位; 另一個(gè)是工學(xué)門(mén)類(lèi)下面的城市規劃與設計學(xué)科, 該學(xué)科主要進(jìn)行城市規劃、園林設計等理論與設計研究, 畢業(yè)后按工學(xué)門(mén)類(lèi)授予學(xué)位。這種分離的培養模式, 削弱學(xué)科的綜合特征, 顯然難以適應專(zhuān)業(yè)發(fā)展的社會(huì )需求。

　　目前, 雖然已開(kāi)始招收培養職業(yè)型的風(fēng)景園林碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生, 風(fēng)景園林人才分離的培養模式有望得到緩解, 但未來(lái)發(fā)展和培養質(zhì)量尚難預料�，F行的學(xué)科體系劃分, 工、農分立可能仍會(huì )延續一段時(shí)期, 實(shí)現當年北京農業(yè)大學(xué)園藝系+ 清華大學(xué)建筑系模式的回歸與升華, 尚需一個(gè)過(guò)程。

　　高層次人才培養水平有待提高。從1999 年至今尚未有入選的全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文, 建筑學(xué)的3 篇全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文來(lái)自城市規劃設計、建筑理論, 林學(xué)的2 篇來(lái)自森林培育、林木遺傳育種。課程建設、教材建設成效也不明顯, 教育部審定通過(guò)并推薦的479 部研究生教學(xué)用書(shū)均與園林學(xué)科無(wú)關(guān)。

    2.8 科技裝備條件仍未得到根本改善

　　風(fēng)景園林學(xué)科領(lǐng)域的省部級以上重點(diǎn)實(shí)驗室、工程( 技術(shù)) 研究中心依然缺乏, 尚不足以支撐高水平的科學(xué)研究, 園林植物種質(zhì)資源庫、標本庫、基因庫建設也亟待加強。風(fēng)景園林科研項目和設施大多集中在地方, 本應成為支撐科技創(chuàng )新和人才培養的條件和基地, 但實(shí)際效果不盡如人意。

    3 對策與建議

　　為全面建設小康社會(huì ), 加快城市化建設進(jìn)程、保護生態(tài)環(huán)境, 改善人居環(huán)境, 促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展, 更好地適應我國風(fēng)景園林事業(yè)發(fā)展的需要, 傳承風(fēng)景園林文化, 創(chuàng )新風(fēng)景園林科技, 弘揚國粹, 強化中國園林在世界的地位, 我們有必要恢復、重建學(xué)科應有的地位, 構建有中國特色的風(fēng)景園林學(xué)科體系, 建設有社會(huì )影響力、國際競爭力、世界一流的風(fēng)景園林學(xué)科。

    3.1 學(xué)科目錄調整

　　為進(jìn)一步理順人居環(huán)境學(xué)科體系的內涵與外延, 清晰地界定建筑、風(fēng)景園林、城市規劃三者的學(xué)科范圍, 按照既要充分發(fā)展、又不超越邊界, 既不狹隘又不泛化的原則對現有的學(xué)科格局進(jìn)行調整。具體的方案是:

　　方案A: 在農學(xué)門(mén)類(lèi)下設風(fēng)景園林學(xué)一級學(xué)科( 可授農學(xué)、工學(xué)、理學(xué)學(xué)位) , 包含園林植物與觀(guān)賞園藝、風(fēng)景園林規劃與設計、大地景物規劃、游憩學(xué)等二級學(xué)科。

　　方案B: 風(fēng)景園林規劃與設計作為建筑學(xué)一級學(xué)科下的二級學(xué)科, 與城市規劃與設計并列; 在農學(xué)門(mén)類(lèi)下設園藝與園林一級學(xué)科, 包含園林植物、觀(guān)賞園藝學(xué)、果樹(shù)學(xué)、蔬菜學(xué)、茶學(xué)等二級學(xué)科。

　　方案C: 風(fēng)景園林規劃與設計作為建筑學(xué)一級學(xué)科的二級學(xué)科; 在農學(xué)門(mén)類(lèi)下設園林學(xué)一級學(xué)科, 包含園林植物、觀(guān)賞園藝學(xué)等二級學(xué)科。

　　從長(cháng)遠來(lái)看, 國家調整學(xué)位制度, 一種可能是設立建筑學(xué)門(mén)類(lèi), 建筑、城市規劃、風(fēng)景園林均授予“建筑學(xué)博士、碩士學(xué)位”;也可能淡化學(xué)科門(mén)類(lèi), 按一級學(xué)科授予學(xué)位, 直接叫做“ 風(fēng)景園林學(xué)博士、碩士學(xué)位”。

    3.2 人才培養

　　統一制定高度權威的風(fēng)景園林學(xué)科博士、碩士、學(xué)士學(xué)位標準, 規范各層次人才培養的基本要求, 不論學(xué)校類(lèi)型, 也不論學(xué)生來(lái)源, 均須嚴格執行。

　　拓寬培養口徑, 按二級學(xué)科的要求培養研究生; 二級學(xué)科劃分研究方向設置不宜太細( 最多不超過(guò)5 個(gè)) , 更不能等同于課題名稱(chēng)或科研項目。

　　本科階段推行農學(xué)學(xué)士( 園林專(zhuān)業(yè)) + 工學(xué)學(xué)士( 風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)) 雙學(xué)士( 第二學(xué)士) 制度; 大力發(fā)展風(fēng)景園林碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育, 提高其在讀生比例, 在職業(yè)型的風(fēng)景園林碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位( MLA) 研究生培養中, 強調應用性、復合型和創(chuàng )業(yè)精神, 強化實(shí)踐和解決實(shí)際問(wèn)題的能力; 減少學(xué)術(shù)型碩士研究生人數, 少而精, 以碩—博連讀培養模式為主, 盡可能從生物學(xué)、建筑學(xué)、地學(xué)等學(xué)科選拔優(yōu)秀生源, 在學(xué)術(shù)型的農學(xué)博士、碩士( 園林植物) 和工學(xué)博士、碩士( 園林規劃) 培養中, 強調創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識, 提高科技創(chuàng )新和學(xué)術(shù)研究的能力和水平。

    3.3 加強科技創(chuàng )新，加強文化繁榮

　　高度重視新理論、新觀(guān)點(diǎn)、新技術(shù)、新方法, 科學(xué)分配基礎研究、應用基礎研究、應用研究力量, 既要頂天也要立地, 以橫向協(xié)作之良好經(jīng)濟效益反哺、供養學(xué)科基礎研究、基本建設, 以謀求學(xué)科的長(cháng)期可持續發(fā)展, 實(shí)現經(jīng)濟效益與社會(huì )效益、經(jīng)濟收益與學(xué)術(shù)成就協(xié)調發(fā)展。加強學(xué)科的基礎建設、基本建設———國家重點(diǎn)實(shí)驗室、國家級園林植物( 花卉、觀(guān)賞園藝) 種質(zhì)資源庫、科技部基礎性工作專(zhuān)項、課程建設、隊伍( 學(xué)科團隊) 建設。

    3.4 與時(shí)代同步，適應社會(huì )需要，善于包容

　　敢于、善于吸收新觀(guān)點(diǎn)、新理念, 積極團結園藝學(xué)、花卉學(xué)、草坪學(xué)、設計藝術(shù)學(xué)、環(huán)境藝術(shù)、景觀(guān)( 設計) 學(xué)等學(xué)科, 適當擴展學(xué)科范圍, 拓展內涵。

    3.5 加強協(xié)作、協(xié)調，求同存異，共同建設強勢學(xué)科

　　不以名稱(chēng)、觀(guān)點(diǎn)新奇爭長(cháng)短, 而以對學(xué)科的貢獻論英雄, 借助全國風(fēng)景園林碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導委員會(huì )、中國風(fēng)景園林學(xué)會(huì )教育分會(huì )、全國( 風(fēng)景) 園林學(xué)院( 系) 院長(cháng)( 系主任) 聯(lián)席會(huì )等平臺,每年定期舉辦風(fēng)景園林學(xué)科發(fā)展論壇, 邀請國內外LA 專(zhuān)家討論、爭鳴, 同心協(xié)力、共同推動(dòng)學(xué)科建設。

    3.6 按風(fēng)景園林的理念在有關(guān)高校規劃和建設園林學(xué)院，作為風(fēng)景園林教育、研發(fā)中心，進(jìn)一步擴大社會(huì )影響，提高國際地位

　　積極爭取教育部、建設部、農業(yè)部、國家林業(yè)局和各地政府的關(guān)注和支持, 按風(fēng)景園林的理念, 參照國家大學(xué)科技園的模式, 在有關(guān)高校規劃和共建園林學(xué)院, 并加大投入力度, 立項建設風(fēng)景園林精品館、標本館( 如北京林業(yè)大學(xué)梅園) 等, 以展示我國園林科學(xué)技術(shù)和園林文化藝術(shù)的實(shí)力和水平。

　　充分利用2006 年沈陽(yáng)世界園藝博覽會(huì )、2008 年北京奧運會(huì )、2010 年上海世界博覽會(huì )等國際盛會(huì ), 大力加強風(fēng)景園林學(xué)科領(lǐng)域的國際交流與合作。

　　積極申請原產(chǎn)我國的菊花、牡丹、芍藥、桃花、山茶花、蘭花、百合、杜鵑等特色、民族花卉有關(guān)品種國際登錄權威, 加強我國園林植物種質(zhì)資源的保護、開(kāi)發(fā)和利用。

　　參考文獻:

　　[1] 遠望.全國農林院校學(xué)科建設概覽( 2003) [M]. 北京: 中國農業(yè)出版社,2004.
　　[2] 張啟翔.中國名花[M].昆明: 云南人民出版社, 1999.
　　[3] 周維權.中國古典園林史(第二版)[M].北京: 清華大學(xué)出版社, 1999.
　　[4] 劉念才, 等.美國學(xué)科專(zhuān)業(yè)的設置與借鑒[J ].世界教育信息, 2003(1- 2).

　　作者簡(jiǎn)介:

　　歐百鋼/1965 年生/ 男/ 四川成都人/ 國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )辦公室(北京100816)
　　鄭國生/1955 年生/ 男/ 山東人/ 博士/ 教授/ 山東萊陽(yáng)農學(xué)院研究生處(青島266109)
　　賈黎明/1968 年生/ 男/ 山西人/ 博士/ 副教授/ 北京林業(yè)大學(xué)研究生院(北京100083)