又一個(gè)畢業(yè)季即將到來(lái)，蘇州農業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院今年畢業(yè)的園藝和園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本都確定了就業(yè)崗位。這幾年，學(xué)院花卉相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生總供不應求，這讓院長(cháng)成海鐘頗感欣慰�！叭绾伟艳r業(yè)傳統專(zhuān)業(yè)辦得不失特色又具有效益？這就要求辦學(xué)緊跟行業(yè)發(fā)展，尤其要緊跟地方行業(yè)發(fā)展�！背珊ｇ娺@樣說(shuō)，也是這樣做的。

　　“讓教師先主動(dòng)到企業(yè)中去”

　　要讓學(xué)生貼合企業(yè)的需求，首先要求教師不能與企業(yè)脫節。成海鐘抓住農業(yè)現代化和社會(huì )主義新農村建設的社會(huì )熱點(diǎn)，將其作為教師服務(wù)蘇南地方經(jīng)濟的切入點(diǎn)。2009年，學(xué)院組織了12個(gè)教師科技服務(wù)團隊，每個(gè)團隊7至10人，其中至少3人是帶跨專(zhuān)業(yè)課程的教師。學(xué)院主動(dòng)跟蘇州及周邊地區11個(gè)現代農業(yè)園區結隊，根據園區實(shí)際需求立項，由學(xué)校提供項目經(jīng)費，共計50萬(wàn)元�！跋葐�(wèn)企業(yè)需要什么，團隊再立項來(lái)服務(wù)企業(yè)�！背珊ｇ姀娬{項目的實(shí)際意義。

　　很快，教師團隊在企業(yè)中的作用就體現出來(lái)了。學(xué)院園藝園林系主任唐蓉教授帶領(lǐng)的團隊主要服務(wù)張家港駿馬集團，針對其生產(chǎn)花卉品種單一、遭遇市場(chǎng)需求瓶頸的癥結，團隊研究引進(jìn)了花卉新品種，為集團發(fā)展注入了新的活力；陳素娟副教授帶領(lǐng)的團隊與常熟一家園藝廠(chǎng)對接，為其引進(jìn)了高架草莓無(wú)土栽培模式和技術(shù)；生態(tài)環(huán)境系主任束劍華帶領(lǐng)的團隊參與到太湖水治理項目中，提出了可行的技術(shù)建議等。

　　2009年年底，蘇州市政府針對此舉措獎勵學(xué)校資金50萬(wàn)元，2010年市政府對學(xué)校的支持力度進(jìn)一步加強。同時(shí)，被服務(wù)的企業(yè)也開(kāi)始撥出專(zhuān)項資金加深雙方合作，部分教師與企業(yè)聯(lián)合，共同申報相關(guān)項目。還有一些對現代農業(yè)園區建設感興趣的政府部門(mén)主動(dòng)找到學(xué)校，希望能有團隊為其出謀劃策�！皩�(shí)踐證明，現代農業(yè)園區建設需要有人從品種、技術(shù)、發(fā)展模式等多方面解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校的骨干教師也需要參與生產(chǎn)一線(xiàn)來(lái)提升自身的業(yè)務(wù)素養�！背珊ｇ娬f(shuō)。

　　“崗位能力和職業(yè)素養并重”

　　“崗位能力和職業(yè)素養并重”是學(xué)校培養學(xué)生的準則。擔任學(xué)院相城科技園主任和學(xué)院下屬企業(yè)蘇州星火園藝科技開(kāi)發(fā)中心總經(jīng)理的姜紅衛告訴記者，學(xué)校對大專(zhuān)制學(xué)生三年學(xué)習時(shí)間采取“2+0.5+0.5”的模式，即分兩年課堂學(xué)習，半年頂崗實(shí)習，半年畢業(yè)實(shí)習。在頂崗實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習階段，學(xué)生既可以在學(xué)院的校辦企業(yè)實(shí)習，又可以到其他生產(chǎn)企業(yè)中鍛煉。

　　在蘇州星火園藝科技開(kāi)發(fā)中心，記者看到一萬(wàn)多平方米的現代化溫室，其設備基本與目前同一地區中高檔花卉生產(chǎn)溫室的設備一致，學(xué)生在這里實(shí)習后，到了就業(yè)崗位能很快投入生產(chǎn)。中心還有用于生產(chǎn)的組培間，學(xué)生可以全過(guò)程了解組培技術(shù)和操作流程�！爸行募仁菍W(xué)�？蒲袑�(shí)驗的基地，又是培養學(xué)生崗位能力的場(chǎng)所，也是經(jīng)營(yíng)收益的來(lái)源�！苯�紅衛說(shuō)。

　　此外，學(xué)校非常重視學(xué)生的頂崗實(shí)習。在頂崗實(shí)習階段開(kāi)始前，學(xué)校都要召開(kāi)頂崗實(shí)習會(huì )議，邀請周邊企業(yè)共同參加，建立教師、學(xué)生、企業(yè)之間的聯(lián)系。在頂崗實(shí)習過(guò)程中，除了動(dòng)手能力的培養，員工如何融入到企業(yè)的發(fā)展中、如何建立對企業(yè)的忠誠度等職業(yè)素養，也是學(xué)校對學(xué)生一再強調和引導的方面，因為學(xué)校相信，這樣的畢業(yè)生才更為企業(yè)所需。