二、教書(shū)、科研、留學(xué) 與菊花產(chǎn)生不解之緣

　　20歲剛出頭，戴思蘭大學(xué)畢業(yè)就當了教師。由于此時(shí)大學(xué)中急缺老師，在系主任指點(diǎn)幫助下，戴老師經(jīng)過(guò)認真備課，勇敢地走上了大學(xué)講臺。戴教授回憶道，她上的第一節課是教年齡比她大許多的函授生，當時(shí)正值夏天，教室里本來(lái)就很熱，再加第一次面對學(xué)生，且是成人大學(xué)生，因此特別緊張。第一節課講的是《遺傳學(xué)》，一節課下來(lái)，襯衫全被汗濕透了，學(xué)生們見(jiàn)了立刻搬來(lái)兩臺電扇置于戴老師身旁。兩臺電扇吹來(lái)一陣陣急風(fēng)，學(xué)生們又關(guān)切地說(shuō)，可別把這位小老師吹到天花板上去。

　　戴教授回想起這初為人師的情景時(shí)，感嘆道：“那時(shí)我一天要講10節課，上午4節、下午4節、晚上2節，而且一講就是連續一周，這對我的知識、備課、精力、體力真是一個(gè)很大的考驗，但我不但挺了過(guò)來(lái)，教課還受到學(xué)生們的肯定�！�

　　就這樣戴老師一連教了5年課，第6年她得到一次機會(huì )，報考并考上了碩博6年連讀的研究生。在這6年研究生中，一方面要學(xué)習碩士生、博士生的課程，做許多相關(guān)科學(xué)實(shí)驗；另一方面要繼續給大學(xué)本科生上課。一方面當學(xué)生，一方面當老師，壓力很大。

　　戴老師當時(shí)博士生主要的研究課題是菊花的起源。戴教授回回憶道：“這個(gè)課題是五十年代廬山植物園主任陳封懷先生在參加國際園藝學(xué)大會(huì )時(shí)，與會(huì )國際專(zhuān)家在會(huì )上提議的，國際專(zhuān)家認為中國菊花品種豐富，歷史悠久，應該研究菊花的起源。后來(lái)北京林大陳俊愉教授、院士在擔當我的博士生導師時(shí)，將這個(gè)課題做為了我的博士生論文的研究課題�！�

　　“研究菊花起源不像研究天文，宇宙可用天文望遠鏡看到，也不像研究地質(zhì)，可通過(guò)化石看到。您具體是如何進(jìn)行的？”記者問(wèn)道。

　　“難度確實(shí)很大�！贝鹘淌诶^續道：“我首先在圖書(shū)館查閱了大量歷史資料、歷史書(shū)籍。當時(shí)在查資料時(shí)，只要見(jiàn)到“起源”兩字就要去看、與菊花相關(guān)就一定要收集。中國古代書(shū)籍對園林、對植物、對花卉的記錄、描寫(xiě)、描述非常散亂、稀少，幾乎找不到一本詳細、專(zhuān)門(mén)記錄、描寫(xiě)園林、植物與花卉的專(zhuān)著(zhù)。但通過(guò)艱苦的努力，最終還是搞清了菊花的起源�！贝鹘淌谕ｎD了片刻繼續道：“菊花起源于中國秦漢時(shí)期，地點(diǎn)在中國中原地區。一開(kāi)始是作為藥用、食用植物，后來(lái)才漸漸演變?yōu)?a href="http://plant.www.obspoint.com" target="_blank" title="植物">觀(guān)賞性植物。唐宋時(shí)期品種越來(lái)越豐富，至明清時(shí)期發(fā)展到了全盛時(shí)期。大至是這樣一個(gè)粗略的發(fā)展線(xiàn)條�！�

　　“除了查閱資料、史料與古書(shū)，還有哪些實(shí)驗？”記者進(jìn)而問(wèn)道。

　　“在導師指導下，我對菊花進(jìn)行了人工雜交實(shí)驗�！贝鹘淌诶^續道：“進(jìn)行人工雜交實(shí)驗的意義與目的是讓菊花再現歷史進(jìn)化的過(guò)程，然后再從菊花的進(jìn)化過(guò)程中再現菊花的歷史起源。為了進(jìn)行菊花人工雜交實(shí)驗，我前往中原地區，在那里跑了許多縣市、郊野、山區，通過(guò)很大努力，尋找到了7個(gè)野生品種，然后帶回北京進(jìn)行雜交實(shí)驗。在進(jìn)行雜交實(shí)驗前我從理論上對雜交的進(jìn)程、演變與結果進(jìn)行了模擬、推演與預測，而實(shí)驗的結果與我在理論上的模擬、推演與預測是近似的。最后我于94年完成了我的博士論文《中國栽培菊花起源綜合研究》，獲得了博士學(xué)位�！�

　　“那么研究菊花的起源除了對菊花的起源、進(jìn)化、發(fā)展有了全面認識與了解外，還有其它方面更深、更重要的意義嗎？”記者問(wèn)道。

　　“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很重要�！贝鹘淌谶吽伎歼吇卮鹬�(zhù)：“第一方面，菊科植物是植物界進(jìn)化程度最高的�；ㄊ怯�葉進(jìn)化而來(lái)的，菊花只要栽種得好、培育既有技術(shù)、有講藝術(shù)，那么就會(huì )變異豐富，開(kāi)出奇花異卉；若栽種得不好，菊花就會(huì )退化，研究菊花的起源就可以了解其它植物的進(jìn)化進(jìn)程，這個(gè)意義十分重要。第二方面，菊花是中國園藝水平的標致；菊花也是中國傳統文人文化與農耕技術(shù)結合的結果；菊花更是自然進(jìn)程，人工培育與傳承文化思想的產(chǎn)物，這是研究菊花起源的人文、歷史與自然三位一體的重要意義�！�

　　在完成4年大學(xué)本科學(xué)業(yè)，6年碩博連讀、進(jìn)行大量科學(xué)實(shí)驗、博士論文后，戴教授又以訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者身份在美國留學(xué)3年。她的導師是在生命科學(xué)界走在世界最前沿，成就卓著(zhù)的美籍華人吳瑞教授，吳瑞教授在分子生物技術(shù)上給予了戴教授很大的幫助，戴教授在這里開(kāi)闊了視野、豐富了國際最前沿知識、掌握了分子生物最新研究方法、收集了大量珍貴科研資料�？梢哉f(shuō)這3年的美國留學(xué)是站在生命科學(xué)巨人的肩膀上，向著(zhù)更高、更新、更前沿的科研領(lǐng)域邁進(jìn)的過(guò)程。教大學(xué)本科生、讀碩博研究生、做科學(xué)實(shí)驗、寫(xiě)博士論文，到美國留學(xué)深造、接受世界最新科研成果，戴教授勤奮、刻苦，用自己的智慧、才華，使自己迅速成長(cháng)起來(lái)，成為國內一流的菊花生物遺傳教授、博導與專(zhuān)家。