各位代表下午好。本來(lái)不想講的，因為時(shí)間已經(jīng)不多了，但是畢竟還是代表一個(gè)學(xué)科一個(gè)團隊，一個(gè)系，受全系老師的委托還是在這里向大家匯報一下，再次表達同濟大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)科景觀(guān)學(xué)專(zhuān)業(yè)目前及今后15年的設想。

    談教育我們這次大會(huì )的主題三個(gè)性，隨著(zhù)這個(gè)三個(gè)性逐漸的深化，我們實(shí)際想把它向三化推，規范化、多樣化、職業(yè)化。尤其針對當年國內教育的特點(diǎn)，講到這個(gè)規范化我們就在思考，我們在琢磨過(guò)去十年二十年，三十年五十年也好，這個(gè)專(zhuān)業(yè)教育當中我們最需要規范的是什么，這次寫(xiě)這篇文章我也想了很多，翻一翻全國各院校的招生簡(jiǎn)章培養目標，忽然發(fā)現盡管是大同小異或是怎么樣，總是覺(jué)得包括我們自己系里面寫(xiě)的，仔細回頭一看不行，覺(jué)得不行，這里面有一些顯示了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題又是我們下去的課程也好，甚至每一門(mén)課那么復雜教育里面的最基本的問(wèn)題，就是我們培養的目標，就那么幾十行字，幾百字也好，大家都是各院校來(lái)的，大家回想一下咱們各個(gè)單位的培養目標是怎么寫(xiě)的。我覺(jué)得當然主要還是在文字，主要在這里面我們的認識我們的理解。

　　那么可以這么講，我今天要講的很短，這是我開(kāi)學(xué)就是對于我們本科專(zhuān)業(yè)一年級學(xué)生的開(kāi)學(xué)的第一天的第一堂課我要給他們講的東西，首先是一個(gè)專(zhuān)業(yè)概念，我們哪怕對外行介紹簡(jiǎn)單招生的時(shí)候要介紹這個(gè)專(zhuān)業(yè)是干什么的，說(shuō)我們是廣義的風(fēng)景園林，園林大家都知道，風(fēng)景園林也不陌生，景觀(guān)也知道，我們要告訴他我們是三位一體的，我們是景觀(guān)、風(fēng)景、園林，如果畫(huà)一個(gè)金字塔的話(huà)園林在上層，景觀(guān)是一個(gè)基礎，景觀(guān)涉及到可以邊際所有的人居環(huán)境地球太空，這當中有每個(gè)部分就多了，再就是詩(shī)情畫(huà)意園林等等我們是這樣給大家宣傳的，這個(gè)基本概念要告訴學(xué)生，這個(gè)是不寫(xiě)在培養目標里面的。

    培養目標我們認為應該是我們系里面的老師認為應該是四個(gè)方面，首先就是我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)，培養人才我干什么，我們會(huì )告訴同學(xué)們，當然不是這么抽象的一句話(huà)，但是這里面也還要進(jìn)一步告訴同學(xué)們，就是當今未來(lái)的人居環(huán)境發(fā)展中，我們風(fēng)景園林學(xué)科將會(huì )起引領(lǐng)的作用。建筑要綠色的，城市要生態(tài)的，整個(gè)要文化的，這個(gè)就是恰恰我們專(zhuān)業(yè)的今天上午孟院士已經(jīng)講過(guò)了就是我們專(zhuān)業(yè)的核心。所以這樣的來(lái)告訴學(xué)生學(xué)生從一開(kāi)始的話(huà)就會(huì )接觸一種歷史的使命感責任感，而且對這個(gè)專(zhuān)業(yè)很有信心，可能入學(xué)之前還報建筑規劃，讀了一段時(shí)間慶幸幸好沒(méi)報建筑規劃。我們說(shuō)進(jìn)入這個(gè)專(zhuān)業(yè)的人應該是非常優(yōu)秀的，他的知識結構很豐富，這個(gè)不多說(shuō)了。但是這里面我們再強調一下，專(zhuān)業(yè)知識的核心我們告訴同學(xué)們是空間規劃設計，實(shí)際上這個(gè)課程體系設置里面這個(gè)工作量四年制也好五年制也好包括后來(lái)的研究生，至少跟前面兩個(gè)比起來(lái)是三七開(kāi)，有的可能更高。像這些的話(huà)我們認為這是涉及到我們課程設計課時(shí)的設計，教學(xué)的側重，比如師資的安排這些都是決定我們這個(gè)教育方向的事情。同時(shí)也是直接涉及到每一位同學(xué)自身發(fā)展我們會(huì )告訴他們這些方面。另外就是這個(gè)專(zhuān)業(yè)能力，我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)我們要求同學(xué)們有感悟力、判斷力、想象力和交流能力，加在一起最核心的本領(lǐng)就是實(shí)踐動(dòng)手，我們一再跟同學(xué)們說(shuō)我們不是說(shuō)出來(lái)的，做出來(lái)的，是規劃出來(lái)的。所以同學(xué)們高中一畢業(yè)的話(huà)一進(jìn)來(lái)就要開(kāi)始實(shí)踐，這些我想大家也都知道。最后一個(gè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)我們認為是最重要的，尤其是本科的培養。本科培養當中尤其對我們這個(gè)風(fēng)景園林也好，景觀(guān)學(xué)也好這個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，無(wú)論是本科還是包括今天我們在座的各位大家想想是不是這樣五個(gè)方面，尤其就是分輕重緩急，第一個(gè)最重要，我們要告訴學(xué)生學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)不是為了養家糊口，不是為了開(kāi)小作坊，我們所面臨的是社會(huì )的最社會(huì )性的最具有公共性的，最具有時(shí)代性的需要，我們各類(lèi)設計各類(lèi)規劃。所以同學(xué)們有了這種概念的話(huà)他自己覺(jué)得自己很將來(lái)對社會(huì )很有作用，所以有一個(gè)使命感，另外自然觀(guān)尤其與自然建筑規劃相比，我們的同學(xué)應該這方面這種自然觀(guān)自然的一是要非常強，當然這也需要在教學(xué)當中不斷的引導和培養，就如同有一些人非常喜歡小動(dòng)物一樣，我們訓練出來(lái)的學(xué)生一畢業(yè)對自然的東西就非常的敏感非常的熱愛(ài)，體現了他一系列的規劃設計當中他會(huì )以自然為導向，自然而然就強調生態(tài)、強調綠化而淡化一些硬的東西。還有科學(xué)理性，這是從一個(gè)知識結構的過(guò)去，另外從思維方式來(lái)看的，尤其想說(shuō)的是我們經(jīng)常被外行理解為我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)科學(xué)性不強，思考問(wèn)題迷迷胡胡，其實(shí)我們應該是非�？茖W(xué)理性的。包括我覺(jué)得包括像孟院士今天上午提到的這么深刻的意境也好，借鏡也好，表面上是一種感覺(jué)的東西，感性的東西，但是在我們的學(xué)習、我們的實(shí)施，我們把它放到規劃設計當中去的這個(gè)過(guò)程當中，我們教學(xué)生采用一種理性化的一個(gè)思路。這些方面通過(guò)尤其同濟還有一個(gè)特點(diǎn)，同濟的工科背景特別強，我們出去以后大量的工作都是非常實(shí)實(shí)在在的比較工程學(xué)的工作。當然在滿(mǎn)足這個(gè)前提下如果你能更加的詩(shī)情畫(huà)意更好，這個(gè)告訴大家這個(gè)詩(shī)情畫(huà)意一年兩年是不行的，要有深刻的積累，所以科學(xué)理性是一個(gè)基礎。還有就是空間意識，空間意識是體現在一個(gè)相當于一個(gè)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)了，就是經(jīng)過(guò)我們專(zhuān)業(yè)訓練的學(xué)生對空間的感覺(jué)包括一種潛意識很敏感很強烈，比如空間記憶能力，空間想象能力，空間預測能力，這種空間意識要從一年級就可以培養。我們這里有一些展覽大家也可以看一下，我們跟同學(xué)說(shuō)這個(gè)一年級二年級你這個(gè)表面上看空間構成什么的，包括美術(shù)的學(xué)習，一方面是文學(xué)文化藝術(shù)的修養熏陶，當然也是一個(gè)空間意識的培養。第四個(gè)就是實(shí)踐觀(guān)，我們在教學(xué)當中整個(gè)氣氛當中推崇動(dòng)手能力強的同學(xué)就要受到推崇和表?yè)P。我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)以后出去工作還是要面向實(shí)踐，如果簡(jiǎn)單說(shuō)，我這個(gè)發(fā)言到這里就結束了，但是但是肯定聽(tīng)的不過(guò)癮，這個(gè)也不說(shuō)了，這個(gè)文章當中都有。經(jīng)過(guò)這樣一分析，好像覺(jué)得這個(gè)培養目標似乎稍微全面了一點(diǎn)。

　　這樣，我節來(lái)很快的給大家放一個(gè)實(shí)例，我覺(jué)得這個(gè)實(shí)例還是很有特色的，它是在相對空間的濃縮時(shí)間緊湊的情況下有一些體驗，尤其是社會(huì )的責任感，實(shí)踐觀(guān)這方面是比較集中體現的。這是對于抗震救災我們組織了一個(gè)實(shí)踐團，教師帶領(lǐng)研究生做了一些工作，比如談這個(gè)專(zhuān)業(yè)目標，通過(guò)這種我們就跟同學(xué)們講我們具體化到它不是一個(gè)抽象的話(huà)，在教學(xué)當中就是我們不能局限于傳統的僅僅是一個(gè)小空間小院子，要體現在一個(gè)全面的工作。這都是景觀(guān)學(xué)專(zhuān)業(yè)要做的工作。這里面已經(jīng)是擴展了，已經(jīng)跟城市規劃跟建筑都有很緊密的聯(lián)系了，而且這也體現了我們說(shuō)的人居環(huán)境了。這三部分工作都是我們這次做的。有一些同志可能沒(méi)有去看過(guò)，現場(chǎng)一看知道什么叫自然了，什么叫自然，誰(shuí)最偉大，自然最偉大，地震了房子倒了樹(shù)沒(méi)倒，山體滑坡了樹(shù)還在，同時(shí)知道了你人工的力量再強你比不過(guò)自然。當然也進(jìn)一步體會(huì )到了我們的責任，我們當初要是把這個(gè)建筑固定好，設計的強度高一些它就沒(méi)垮，如果我們多搞一些地震綠地多好啊。這是旅游項目，具體就不說(shuō)了，總的在這個(gè)當中這次都江堰的總體規劃也是風(fēng)景園林為導向的，城市發(fā)展的話(huà)以旅游、觀(guān)光、環(huán)境保護，所以這次我們同學(xué)們包括我們老師們充分體會(huì )到了在這次項目當中當家作主的感覺(jué)。什么叫引領(lǐng)，這具體體現出來(lái)了，這個(gè)盡管可能下筆的操刀的還是規劃院的老師們，要知道這些想法都是我們給他們的，他們也接受了。以水系為脈絡(luò )，沿著(zhù)水系兩邊為居住的空間，然后才是產(chǎn)業(yè)什么的。像青城山一看就知道是城市規劃，其實(shí)不是的，這是我們園林的，是我們做的，所以同學(xué)們思路要擴展，在我們教學(xué)當中規劃的知識、建筑的知識都要融合一些。而從這一點(diǎn)來(lái)講恰恰它也就是跟國際接軌了，國際上尤其現在今天的發(fā)展越來(lái)越幾個(gè)專(zhuān)業(yè)之間融合，話(huà)說(shuō)回來(lái)不要忘記自己的本行核心。這是青城山鎮的規劃，這是二王廟，這樣可以看出來(lái)，你看假如這是景觀(guān)，中間這個(gè)是景觀(guān)，這個(gè)是場(chǎng)地，首先假如我們要做軟質(zhì)的綠地、草地的話(huà)會(huì )出現這種狀況嗎，就算出現了也看不出來(lái)，繼續用，其次如果要做硬質(zhì)的你就要做到位，你做建筑學(xué)就不一樣，我們做硬質(zhì)的也要像建筑一樣精確，一樣堅固，尤其我們是公共的場(chǎng)所，比私家住的東西要更加的好。這個(gè)是現場(chǎng)的一些調查，而且同學(xué)們在這個(gè)工作當中體會(huì )到了自己的成就，就馬上一畫(huà)一恢復景區就開(kāi)放了。這是同學(xué)們說(shuō)的，受教育長(cháng)才干、做貢獻，工作量最大，過(guò)最切實(shí)有用的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)之一。在這個(gè)過(guò)程當中我覺(jué)得在這么短的時(shí)間內給同學(xué)們也包括跟教師們，我覺(jué)得已經(jīng)有一種以身作則的效果，就是要這個(gè)專(zhuān)業(yè)要有社會(huì )的責任感。最后的話(huà)這個(gè)就，這還有一些大家看一看，這些實(shí)景，這是都江堰的一個(gè)情況，藝術(shù)景觀(guān)都不怎么樣了，這是深入實(shí)地調查。全心全意全力以赴，不談報酬，不計報酬。最后還說(shuō)為什么能做出這些實(shí)用的成果，大家看看為什么呀，我覺(jué)得就是要有剛才說(shuō)的這些基本的教育特點(diǎn)，要把這些，而且這里面的話(huà)責備感還拓展了，還要有奉獻精神，團結合作是指專(zhuān)業(yè)的能力和技能等等。最后我們同濟大學(xué)也是一個(gè)先進(jìn)集體了。這是院長(cháng)領(lǐng)導有方，我們要再說(shuō)一下�？纯催@個(gè)獎狀是吧，還有這一張。

　　可以這么說(shuō)，這次雖然時(shí)間不長(cháng)，對我們的教學(xué)也是一次檢驗。好，謝謝大家！

　�。ǖ谌龑萌珖�風(fēng)景園林教育學(xué)術(shù)年會(huì )的相關(guān)資料由同濟大學(xué)提供）

　　相關(guān)鏈接：全國風(fēng)景園林教育學(xué)術(shù)年會(huì )在同濟大學(xué)召開(kāi)(圖) 

　         　孟兆禎：顧后瞻前五二級造園專(zhuān)業(yè)新生談教育    

　         　陳曉麗：期待符合現代需求的園林理論和實(shí)踐  

　         　同濟大學(xué)吳志強：風(fēng)景園林學(xué)科需立足根本 探索新的方向      

　        　《中國園林》主編王紹增：消費社會(huì )與風(fēng)景園林教育       

　        　西南交通大學(xué)董靚：可持續的景觀(guān)知識體系   

　        　東南大學(xué)唐軍：面向時(shí)間的風(fēng)景園林景觀(guān)學(xué)教育     

　        　西安建筑科技大學(xué)劉暉：景觀(guān)學(xué)教學(xué)實(shí)驗基地建設   

　        　上海農業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院卓麗環(huán)：園林高職高專(zhuān)的定位和建設