金融危機導致園林行業(yè)就業(yè)率降低，于是大量高校畢業(yè)生將考研當成“延期就業(yè)”，緩解眼下的就業(yè)壓力，今年再次出現考研熱也就不足為奇了。但是，多年來(lái)我國園林教育與就業(yè)脫節的問(wèn)題，一直是專(zhuān)家學(xué)者、企業(yè)人員熱議的焦點(diǎn)話(huà)題。缺乏實(shí)踐經(jīng)驗、對行業(yè)情況不了解是學(xué)生的通病。如何改進(jìn)？強化教育與就業(yè)針對性改進(jìn)園林教育應該是核心舉措。圍繞這一目標，可以從以下幾方面開(kāi)展工作。

　　首先，調整現有課程安排。根據行業(yè)發(fā)展、職業(yè)需要，有針對性地開(kāi)展教學(xué)，減少部分公共課程課時(shí)，增加相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程及實(shí)踐課程比例，讓學(xué)生有更多的時(shí)間熟悉掌握植物生物學(xué)特性、種植設計技巧、與建筑物的協(xié)調關(guān)系。對于設計師而言，要具備站在遠處就能根據外形特點(diǎn)辨別植物種類(lèi)的能力，明確在群落中不同植物的表現，而不是要依靠放大鏡在了解了植物細胞形式后才能確定種類(lèi)。此外，擴大園林專(zhuān)業(yè)研究生招生視野，吸引其他專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)入園林行業(yè)，這樣對于提升從業(yè)人員綜合素質(zhì)和行業(yè)整體水平也大有幫助。

　　其次，針對本科、碩士教育可設計設立新的教學(xué)評價(jià)體系，擺脫傳統評價(jià)體系中，對園林作品藝術(shù)性的過(guò)度追求，而輕視實(shí)用性和可操作性的評價(jià)方式。將評價(jià)指標量化，如本科畢業(yè)生必須掌握多少種植物，碩士生應熟知多少種植物，掌握多少種植物景觀(guān)設計形式等。另外，加強操作能力考試，以書(shū)面考試和實(shí)踐考核相結合，從方案設計、圖面效果、創(chuàng )新性等方面綜合評價(jià)。不可否認，要進(jìn)行課程和教學(xué)評價(jià)體制改革難度很大，除了學(xué)校要開(kāi)展大量工作，還要向高層管理人士呼吁，獲得他們的支持。

　　既然要增進(jìn)對行業(yè)的了解，勢必要增加與行業(yè)一線(xiàn)人員的接觸。聘請行業(yè)知名企業(yè)負責人或一線(xiàn)設計師到校講學(xué)，是一個(gè)不錯的模式，也是改善師資結構的一條途徑。學(xué)校老師傳授理論知識，設計人員講授實(shí)踐經(jīng)驗，學(xué)生可以從不同角度豐富知識結構。當然，外聘教師也需要校方投入一定成本，而且國內設計企業(yè)、人員的水平層次不齊，學(xué)校要根據自身特點(diǎn)認真挑選。與此同時(shí)增進(jìn)與企業(yè)的合作關(guān)系，為學(xué)生提供了解不同職業(yè)角色的機會(huì )，幫助他們明確自己的喜好，進(jìn)而有針對性地設立學(xué)習目標和未來(lái)發(fā)展方向。

　　金融危機在減緩經(jīng)濟發(fā)展速度的同時(shí)，也為園林從業(yè)者提供了一個(gè)冷靜思考的機會(huì )。結合傳統優(yōu)勢，吸取先進(jìn)經(jīng)驗，讓園林專(zhuān)業(yè)真正成為藝術(shù)與科學(xué)、理工與人文、理論與實(shí)踐有機結合的學(xué)科，是園林教育者，乃至從業(yè)人員必須承擔的重任。這樣危機過(guò)后，我們才會(huì )看到有更多實(shí)用型人才走出校門(mén)，為行業(yè)發(fā)展添磚加瓦。