摘　要：英國大學(xué)的景觀(guān)教育以培養知識與實(shí)務(wù)并重的專(zhuān)業(yè)景觀(guān)建筑師為目的，有鑒于社會(huì )需求的不斷改變，其教育方針乃使學(xué)生具備應變此種改變及需求的能力，故其課程安排在廣泛教導學(xué)生認識自然和人為景觀(guān)及其設計可能面對的問(wèn)題。
關(guān)鍵字：英國；景觀(guān)教育

　　數十年來(lái)，我國高等教育多偏重美日系統，對歐洲則涉及不多，尤其景觀(guān)教育在各專(zhuān)業(yè)教育中是起步較晚的一門(mén)，先進(jìn)國家的歐美如此，我國當然亦不例外。然而，學(xué)術(shù)研究之路是十分寬廣的，景觀(guān)系的同學(xué)如若想要出國深造，美國并非唯一的選擇。此次于系訊中為同學(xué)介紹英國的景觀(guān)教育及其發(fā)展，希望能為同學(xué)打開(kāi)另一扇窗。

　　英國的義務(wù)教育學(xué)制為六年小學(xué)、五年中學(xué)、二年大學(xué)預料，比別的國家多了一年。根據英國教育法之規定，地方教育當局應為其權責地區，充分提供義務(wù)教育期滿(mǎn)后的擴充教育設施。所謂擴充教育（Further Education）包括：義務(wù)教育期滿(mǎn)后的全部與部份時(shí)間教育、義務(wù)教育期滿(mǎn)后休閑時(shí)間內的正式文化訓練及娛樂(lè )活動(dòng)，但不包括大學(xué)教育。1963年后，除傳統大學(xué)外，師范學(xué)院及高級學(xué)院地位提高，因此，大學(xué)、高級技術(shù)學(xué)院及師范學(xué)院構成了新的高等教育體系。大學(xué)學(xué)位分為一般學(xué)位及榮譽(yù)學(xué)位，前者修業(yè)年限三年，后者四年，但專(zhuān)業(yè)課程如建筑、景觀(guān)增為五年。大學(xué)畢業(yè)后有一至二年的學(xué)術(shù)碩士及二至三年的職業(yè)文憑課程，博士課程則至少三年。

　　由于大學(xué)教育必須憑證申請入學(xué)，因此學(xué)生須在十六歲時(shí)參加初級普通教育證書(shū)考試（0 Level），在十八歲時(shí)參加高級普及教育證書(shū)考試（A Level），以此 成績(jì)作為畢業(yè)記錄就業(yè)及升學(xué)資格的憑證。而選讀景觀(guān)課程者必須具備5科 GCE的0 Level 及3科 GCE的 A Level始有申請資格。

　　及至研究所階段，其碩士班課程分為兩種類(lèi)型，一種是以修課為導向(taught course)，即學(xué)生必須修完該所所訂定的課程（皆為必修），并在規定的年限之內全部通過(guò)才能獲得學(xué)位；另一種是以研究為導向（by research）, 學(xué)生跟著(zhù)指導教授作研究寫(xiě)論文，并依指導教授要求修習相關(guān)課窗C至于博士班則皆為byresearch。因此，英國的研究所學(xué)制與美國的學(xué)分制和學(xué)期制是截然不同的。

　　英國的景觀(guān)教育最初在 London , Newcastle和Reading 諸大學(xué)作小規模訓練。自三十六年前第一個(gè)景觀(guān)系在 Newcastle-Upon-Tyne University 成立后，即陸續于Birmingham(1960)，Cheltenham(1961)和Edinburgh(1962)等各大學(xué)成立新的景觀(guān)課程。由于英國所有大學(xué)和技術(shù)學(xué)院除傳統的牛津和劍橋外均屬公立，其科系和學(xué)校的設立，系根據社會(huì )、經(jīng)濟和文化的實(shí)際需要而增減，因此，自十二世紀第一所大學(xué)－牛津大學(xué)成立至1992年教育改革之前，總共有四十六所，分布英格蘭蘇格蘭威爾斯，其實(shí)事求是與教育態(tài)度的嚴謹可見(jiàn)一斑。

　　英國大學(xué)的景觀(guān)教育以培養知識與實(shí)務(wù)并重的專(zhuān)業(yè)景觀(guān)建筑師為目的，有鑒于社會(huì )需求的不斷改變，其教育方針乃使學(xué)生具備應變此種改變及需求的能力，故其課程安排在廣泛教導學(xué)生認識自然和人為景觀(guān)及其設計可能面對的問(wèn)題，使學(xué)生具有良好的學(xué)術(shù)基礎和設計技巧，并兼備科學(xué)和藝術(shù)的知識，使之能作敏捷的判斷，并透過(guò)各種管道與其同業(yè)及業(yè)主互相溝通，同時(shí)藉以啟發(fā)個(gè)人對景觀(guān)前途的關(guān)懷。其大學(xué)部的課程安排主要分為設計習作（Design ProjectWork）、講授課程（Lecture Course）及論文（Dissertation）三部份。茲將各部份內容概要說(shuō)明如下：（詳細內容請參考建筑師1984.11.筆者之『英國的景觀(guān)教育』一文）

《一》設計習作的單元主題包括下列八項：
1. 景觀(guān)建筑導論(Introduction to Landscape Architecture)
2. 景觀(guān)元素(Landscape Elements)
3. 敷地計劃和設計(Site Planning and Design)
4. 都市景觀(guān)(Urban Landscape)
5. 游憩景觀(guān)(Landscape for Recreation)
6. 住宅景觀(guān)(Landscape for Housing)
7. 更新和開(kāi)發(fā)(Reclamation and Development)
8. 整合設計(Integrated Design)

《二》講授課程的單元主題分為設計研究與人文學(xué)(Design Studies and Humanity)、土地科學(xué)與技術(shù)(Land Science and Technology)及專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)(ProfessionalStudies)三部份，其課程內容包括：
1. 設計研究與人文學(xué)(Design Science and Humanity)
　　·景觀(guān)設計(Landscape Design)
　　·景觀(guān)設計史(Landscape Design History)
　　·地理學(xué)(Geography)
　　·規劃學(xué)(Planning)
2. 土地科學(xué)與技術(shù)(Land Science and Technology)
　　·自然環(huán)境科學(xué)(Natural Environmental Sciences)
　　·植物科學(xué)(Plant Sciences)
　　·景觀(guān)施工與工程(Landscape Construction and Engineering)
3. 專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)(Professional Studies)
　　·法律研究(Legal Studies)
　　·專(zhuān)業(yè)實(shí)習(Professional Practice)

《三》論文(Dissertation)

　　由上可知，英國景觀(guān)教育的特點(diǎn)是注重理論與實(shí)際的并聯(lián)，也因此，在這種體制下訓練出來(lái)的學(xué)生知識領(lǐng)域較廣，對一般社會(huì )現象的理解亦較深刻，因而在進(jìn)行景觀(guān)規劃和設計時(shí)考慮的問(wèn)題之層面較廣，有一定的設想，亦較細致深入。由于英國的教育政策一向嚴謹，尤其大學(xué)和研究所的數量和歐美其它國家相較，更顯得十分保守。同時(shí)，由于中央政府的補助政策鼓勵英人接受高等教育，凡被大學(xué)接受的本國學(xué)生皆可獲得當地政府的全額補助。因此，外國學(xué)生要申請入學(xué)深造無(wú)疑是十分不易的。當然亦沒(méi)有像美國各大學(xué)廣設獎助學(xué)金。加之一些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域如建筑、景觀(guān)、會(huì )計．．．等之研究所，因牽涉到執業(yè)資格的取得而一向為英人所競相申請。對于外國學(xué)生而言，欲進(jìn)入這些研究所也就難上加難了�；叵肫甬斈旯P者赴英研習景觀(guān)的種種不覺(jué)歷歷在目，而彼時(shí)的酸甜苦辣，如今都成了甘美的回憶和個(gè)人人生歷練的力量了。

　　不過(guò)，近年來(lái)英國政府為了順應國際間高等教育擴充的潮流，以及迎合國家整體發(fā)展的需要而鼓勵大學(xué)及多元技術(shù)學(xué)院增加招收名額，于英國國會(huì )在1992年通過(guò)的繼續及高等教育法案賦予高等教育改革法律基礎后，打破過(guò)于嚴密的階級體制，使四十一所多元技術(shù)學(xué)院( Polytechnic ) 獲準升格為正式大學(xué)。這項改革不僅大幅提高英人接受高等教育的機會(huì )，亦因近幾年來(lái)英國駐外教育單位及各大學(xué)的海外強力促銷(xiāo)而使我國國內大學(xué)畢業(yè)生多了一個(gè)出國留學(xué)的機會(huì )。而針對這項政策可能導致高等教育在擴充時(shí)產(chǎn)生素質(zhì)貶低的流弊，加之近年來(lái)英國經(jīng)濟不景氣，政府負擔吃重，乃設置一項全國高等教育品質(zhì)保證制度，成立『高等教育撥款基金會(huì )』，以經(jīng)濟、效率、效能作為績(jì)效指針，就「教學(xué)」與「研究」之績(jì)效來(lái)核發(fā)經(jīng)費，分配教育資源，以維持高等教育品質(zhì)。（見(jiàn)84.7.10「高教簡(jiǎn)訊」王如哲一文及85.11.4聯(lián)合報「民意論壇」胡悅倫一文）。惟成效如何，端看這項政策的制定是否完善，執行是否客觀(guān)徹底了。然而，另一方面由于大學(xué)名額驟增，新升格或成立的大學(xué)為填滿(mǎn)學(xué)生人數，在教育界掀起「拉客」大戰。有些學(xué)校為了節省經(jīng)費，裁減師資，每位教師需應付大班級，或聘請一些初出道、無(wú)經(jīng)驗的 講師授課，教學(xué)品質(zhì)隨之每況愈下。（見(jiàn)85.2.5.『聯(lián)合報』第三版鐘云蘭一文）名額及大學(xué)的增加，以及我國政府的鼓勵，已使去年留學(xué)英國的學(xué)生達八千多人 。因此，有意赴英深造的同學(xué)在申請之前，必須將資料加以研究評估，以免屆時(shí)耗費龐大的時(shí)間金錢(qián)而未獲預期的成果，又失去國內就讀就業(yè)的機會(huì )。茲將手邊最新資料提供各位參考（見(jiàn)表一），有興趣的同學(xué)可徑向有關(guān)單位查詢(xún)(見(jiàn)表二)。

　　 近幾年來(lái)英國國內經(jīng)濟衰頹，導致各種問(wèn)題層出不窮，間接亦促使高等教育的變革，是利是弊尚難定奪�？傊�，留學(xué)生涯有甘有苦，且因人因時(shí)因地而異，除了事前應充分做好各項準備之外，更須堅定自己留學(xué)的目標。而在追求學(xué)問(wèn)的同時(shí)，亦應把握每一個(gè)可能了解、欣賞、洞悉、品味當地歷史文物與風(fēng)土民情的機會(huì )。雖然建國兩千多年的大英國協(xié)和有五千多年歷史的偉大中華民族無(wú)法相比，但因其民族性的內斂、幽默與自豪，使得英國有傲世的舞臺戲、戲劇、音樂(lè )、藝術(shù)、古典建筑與庭園等，這些都是我們充實(shí)內涵、提高素養所不能或缺的資源。而英國學(xué)者嚴謹的治學(xué)態(tài)度，細膩的邏輯思考，大處著(zhù)眼小處著(zhù)手的踏實(shí)作風(fēng)，尤其令人深深感動(dòng)的敬業(yè)態(tài)度，都是值得我們「用心」去體會(huì )與學(xué)習的。

表一　有景觀(guān)課程之大學(xué)名稱(chēng)一覽表
1. Univ. of Edinburgh
2. Univ. of Greenwich
3. Herefordshire College of Art and Design
4. Leeds Metropolitian Univ.
5. Univ. of Manchrster
6. Manchester Metropolitan Univ.
7. Univ. of Newcastle-upon-Tyne
8. Edinburgh College of Art/Heriot-Watt Univ.
9. Univ. of Central England
10. Univ. of Central England
11. Univ. of London
12. Writtle College
13. Univ. of Plymouth
14. Cheltenham and Gloucester College of Higher Education

作者簡(jiǎn)介

王小璘

臺灣造園學(xué)會(huì )理事長(cháng)、教授、博導

學(xué)歷
英國倫敦大學(xué)政經(jīng)學(xué)院環(huán)境與規劃博士
英國倫敦大學(xué)景觀(guān)生態(tài)設計與管理碩士
英國曼徹斯特大學(xué)景觀(guān)設計碩士
臺灣大學(xué)農學(xué)院園藝系學(xué)士

經(jīng)歷
東海大學(xué)景觀(guān)系所教授
臺灣大學(xué)園藝研究所（造園組）兼任教授
逢甲大學(xué)建筑系副教授、建都所所長(cháng)
中華民國造園學(xué)會(huì )理事長(cháng)

研究興趣
景觀(guān)生態(tài)、環(huán)境與景觀(guān)規劃及設計、都市設計與環(huán)評