當國際Landscape Architecture (LA)學(xué)科為國人逐漸熟悉后，景觀(guān)建筑學(xué)、景觀(guān)規劃設計、景觀(guān)設計、景觀(guān)學(xué)等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)異軍突起，并產(chǎn)生了“園林”和“景觀(guān)”名稱(chēng)上的爭論。其結果不僅是業(yè)內人士之間的隔閡，而且在回答“園林和景觀(guān)有什么區別？”時(shí)，大部分業(yè)內人士都會(huì )陷入“說(shuō)不清，理還亂”之中。專(zhuān)業(yè)人士尚且如此，社會(huì )大眾對此的認知自然更是混亂。

　　贊同“園林”和“景觀(guān)”兩方之間發(fā)生名稱(chēng)之爭后，筆者聽(tīng)到過(guò)三條解決途徑。

　　第一條途徑是一統天下，本著(zhù)集體主義精神，為了學(xué)科統一發(fā)展的大局，一方毅然放棄。

　　第二條途徑是一主一輔，為主的一方對應于完整的LA學(xué)科，為輔的一方對應LA學(xué)科的一個(gè)局部。

　　第三條途徑是各得半壁江山，將LA學(xué)科內容一分為二，由兩方共同承擔一部分。學(xué)科名稱(chēng)則另謀新名，比如景觀(guān)園林。

　　從現實(shí)來(lái)看，三條途徑都不理想，而且最令人著(zhù)急的是，居于同一學(xué)科內的兩方認同感下降，爭辯勝于交流，揭短勝于取長(cháng)。

　　基于以上情況，筆者建議采用另一條途徑——“一學(xué)兩名，平行發(fā)展”。也就是說(shuō)，兩方都以完整LA學(xué)科為目標去發(fā)展建設。這條途徑的核心是相互尊重。

　　尊重歷史。園林、風(fēng)景園林、造園、景觀(guān)建筑學(xué)、景觀(guān)規劃設計、景觀(guān)設計、景觀(guān)學(xué)……，這些名稱(chēng)本身就是本學(xué)科在中國曲折發(fā)展的見(jiàn)證。譬如在工科院校中形成建筑、城市規劃、園林的三位一體學(xué)科結構歷經(jīng)數十年探索和努力，但1996年工科的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)又被并入城市規劃專(zhuān)業(yè)……園林是中國本學(xué)科的淵源所在，世人皆知，要傳承，要發(fā)揚。但歷史也證明景觀(guān)絕非節外生枝，而是時(shí)勢造就。本學(xué)科能借助社會(huì )需求之大勢在逆境中奮起，引起社會(huì )的廣泛關(guān)注，景觀(guān)功不可沒(méi)。就兩方在本學(xué)科艱苦發(fā)展歷程中的貢獻而言，值得相互尊重。

　　尊重現在。目前贊同“園林”和“景觀(guān)”兩方都認為自己與國際LA學(xué)科對應，這是件好事，有這么多人為同一個(gè)學(xué)科、為同一個(gè)目標在努力。而且，學(xué)科發(fā)展以教學(xué)、科研和實(shí)踐單位為載體，這些單位的名稱(chēng)本來(lái)就是不同的，不論取名園林，還是稱(chēng)作景觀(guān)，只要互相尊重和認同是在為同一項事業(yè)而努力，就是伙伴，而不是對手。首屆國際景觀(guān)教育大會(huì )即將于今年10月28日在同濟大學(xué)召開(kāi)，前來(lái)交流的就有以園林、景觀(guān)、環(huán)藝、旅游等為名的國內外六十多所院校和系所。眾人拾柴火焰高，大家互通有無(wú)，取長(cháng)補短，可以使該學(xué)科快速全面發(fā)展。

　　尊重未來(lái)。既然是同一學(xué)科，分只是暫時(shí)的，分久必合。在暫時(shí)的一學(xué)兩名的狀態(tài)下，競爭也是必然的，但要鼓勵你追我趕的良性競爭，避免互相貶低的惡性競爭。分久必合，如何合？本學(xué)科的成熟在中國還有很長(cháng)的路要走，“如何合”取決于兩方未來(lái)對本學(xué)科的貢獻。尊重未來(lái)就是要尊重這一客觀(guān)規律，兩方均以積極、客觀(guān)地態(tài)度，在良性競爭中，贏(yíng)得自己在本學(xué)科中的地位，共同促進(jìn)學(xué)科體系的完善。

　　既然名字不必討論了，那么我們就可以將討論集中在真正急需探討的問(wèn)題上，那就是：對應于國際LA學(xué)科，在當代中國特定的時(shí)間和空間背景下，本學(xué)科的目標、學(xué)科背景、實(shí)踐范圍等。

　　以劉濱誼教授領(lǐng)銜的同濟大學(xué)景觀(guān)園林規劃設計學(xué)科團隊在同濟大學(xué)48年的園林景觀(guān)教育積累基礎上，提出本學(xué)科高等教育的思考，供各界指正：

　　建筑學(xué)、城市規劃、景觀(guān)學(xué)三者構成了三足鼎立，缺一不可的人類(lèi)聚居環(huán)境規劃設計學(xué)科體系。就相同性看，三者的目標都是創(chuàng )造優(yōu)良的人類(lèi)聚居環(huán)境，都是將人與環(huán)境的關(guān)注處理落實(shí)在具有空間分布和時(shí)間變化的人類(lèi)聚居環(huán)境之中。所不同的是專(zhuān)業(yè)分工：建筑學(xué)側重于聚居空間的塑造，專(zhuān)業(yè)分工重在人為空間設計；城市規劃側重于聚居場(chǎng)所(社區)的建設，專(zhuān)業(yè)分工重在以用地、道路交通為主的人為場(chǎng)所規劃；景觀(guān)側重于聚居領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)整治，即土地、水、大氣、動(dòng)植物等景觀(guān)資源與環(huán)境的綜合利用與再創(chuàng )造，其專(zhuān)業(yè)分工基礎是場(chǎng)地規劃與設計。

　　景觀(guān)學(xué)實(shí)踐范圍涉及景觀(guān)資源保護利用、人居環(huán)境營(yíng)造、戶(hù)外活動(dòng)管理等領(lǐng)域，包括：國土、區域、鄉村、城市等一系列公共性與私密性的人類(lèi)聚居環(huán)境、風(fēng)景景觀(guān)、園林綠地。

　　景觀(guān)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的作用和目標是運用景觀(guān)策劃、規劃、設計等專(zhuān)業(yè)知識技能，保護與利用自然與人文風(fēng)景景觀(guān)資源；創(chuàng )造與養護優(yōu)美宜人的戶(hù)外為主的人居環(huán)境；組織安排良好的游憩休閑與旅游活動(dòng)。

　　景觀(guān)學(xué)學(xué)科背景包括環(huán)境空間藝術(shù)、環(huán)境生態(tài)綠化、人類(lèi)環(huán)境活動(dòng)行為等方面。景觀(guān)學(xué)專(zhuān)業(yè)核心知識是景觀(guān)與風(fēng)景園林規劃設計，其相關(guān)專(zhuān)業(yè)及知識包括建筑學(xué)、城市規劃、環(huán)境藝術(shù)、地學(xué)、環(huán)境科學(xué)、社會(huì )學(xué)、心理行為科學(xué)、管理學(xué)等。

　　最后，期待大家將目光集中到學(xué)科的實(shí)質(zhì)內容上來(lái)，“園林景觀(guān)是一家，同舟共濟謀發(fā)展”將是本學(xué)科的主旋律。

[作者簡(jiǎn)介]
胡　玎，男，1973年出生，在職博士生，講師，注冊城市規劃師，同濟大學(xué)建筑與城市規劃學(xué)院風(fēng)景科學(xué)與旅游系系主任助理。