一、簡(jiǎn)史

　　臺灣的造園景觀(guān)專(zhuān)業(yè)和其它先進(jìn)國家一樣是從園藝發(fā)展出來(lái)的，在還沒(méi)有所謂景觀(guān)這行業(yè)以前，早已出現數不清的庭園，其大都由土木師負責工程部份，園藝師負責植栽部份，臺灣早期當然也是如此。

　　臺灣光復以前即有不少私人庭園及公園，私園大都由工匠及園丁建造，設計則多由園主自己擔任；公園則有些是由當時(shí)住在臺灣的日本專(zhuān)家學(xué)者所設計，例如臺灣大學(xué)的椰林大道，即為日本大冶三郎所設計。民國40年前后，臺灣大學(xué)和中興大學(xué)的園藝系首開(kāi)必修課「造園學(xué)」，這才有了這行業(yè)的名稱(chēng)。初期的任課教師，臺灣大學(xué)為蔣明南老師，中興大學(xué)為程兆熊與鄭達文二位老師，后來(lái)臺大改由林樂(lè )健老師擔任，林老師是密西根大學(xué)景觀(guān)建筑碩士，是當時(shí)臺灣唯一學(xué)景觀(guān)返國任教的老師。民國50年，林老師去中興大學(xué)園藝系教造園，臺灣大學(xué)改由鄭達文教授教造園學(xué)，原任中興大學(xué)的程兆熊教授去了香港，他們三位被尊稱(chēng)為臺灣園藝界過(guò)渡造園界的元老人物。這些前輩及其學(xué)生，包括我個(gè)人在內，建立了這個(gè)行業(yè)在臺灣的基礎。

　　我在民國52年升任臺大講師后，開(kāi)始在園藝系內增開(kāi)造園設計及其它相關(guān)課程，試圖加強園藝系學(xué)生的造園教育。兼任的鄭達文教授是士林園藝分所主任，該分所也是臺灣省農業(yè)試驗所中的觀(guān)賞植物部門(mén)，綜管了大部份臺灣的造園設計與施工的工作。當時(shí)社會(huì )還相當貧苦，一般人認為休閑游樂(lè )并不必要，造園的研究不受重視，政府與民間也缺少經(jīng)費從事景觀(guān)建設。后來(lái)我們發(fā)現要發(fā)展未來(lái)環(huán)境素質(zhì)，非發(fā)展這門(mén)學(xué)門(mén)不可，于是我們就以培養人才的方式，突破重重困境，教育具有潛力的設計人才，培養第一批第二代接班人，也推薦赴國外留學(xué)的菁英。在這期間，留日主修綠地計劃的賴(lài)哲三教授加入了臺灣大學(xué)造園師資陣營(yíng)，民國51年文化大學(xué)成立園藝系也培養了一些造園人才。

　　民國54年，中原理工學(xué)院的黃寶瑜主任聘請鄭達文教授在建筑系首開(kāi)「造景原理」課程，此乃是臺灣建筑系之首創(chuàng )。民國58年成功大學(xué)建筑系王濟昌教授帶領(lǐng)學(xué)生將Simonds的《Landscape Architecture》，譯為「景園建筑學(xué)」，是第一本譯文引進(jìn)臺灣造園界的教科書(shū)；同年林進(jìn)益先生著(zhù)「造園學(xué)」，為臺灣出版的第一本參考書(shū)。自民國60年起臺灣造園景觀(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始快速發(fā)展起來(lái)。民國61年，臺灣大學(xué)園藝所造園組的碩士班開(kāi)始有畢業(yè)生進(jìn)入造園界，文化大學(xué)的實(shí)業(yè)計劃研究所也開(kāi)始招收主修造園的碩士學(xué)位。民國81年，東海大學(xué)開(kāi)始招收碩士班學(xué)生。這段時(shí)期，相關(guān)的行政單位如觀(guān)光局、旅游局及公園處先后成立，學(xué)成歸國的專(zhuān)業(yè)人士也紛紛返國服務(wù)。自美返國的留學(xué)生們將Landscape Architecture一辭譯為「景觀(guān)建筑」，使這個(gè)行業(yè)在臺灣有了個(gè)新名稱(chēng)。第一次官方出現「景觀(guān)」一詞是民國61年于觀(guān)光局的一次景觀(guān)規劃研討會(huì )，從此以后，這個(gè)名詞就流行開(kāi)來(lái)。

　　臺灣出現的第一個(gè)「造園及景觀(guān)系」是民國70年文化大學(xué)農學(xué)院所成立，首任系主任是吳梓先生，當時(shí)的農學(xué)院院長(cháng)為程兆熊先生，他們二人是創(chuàng )辦造園景觀(guān)系的功臣，也使臺灣造園景觀(guān)專(zhuān)業(yè)正式自園藝獨立出來(lái)，這個(gè)系在82年改屬環(huán)境設計學(xué)院，后改名景觀(guān)系。民國70年后，由于臺灣經(jīng)濟起飛的影響，造園專(zhuān)業(yè)隨著(zhù)房地產(chǎn)蓬勃開(kāi)始起飛。民國71年，東海大學(xué)成立園景系，首任系主任為曹正先生，民國78年改名景觀(guān)系。民國78年，輔仁大學(xué)成立景觀(guān)設計學(xué)系，首任系主任為賴(lài)明洲先生。民國81年，中華工學(xué)院成立景觀(guān)建筑系，首任系主任為馬以工女士，民國86年改制大學(xué)后改屬建筑學(xué)院。有趣的是上述四個(gè)景觀(guān)系卻是分在四個(gè)不同的學(xué)院，分別為環(huán)境設計學(xué)院、農學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院及建筑學(xué)院，可見(jiàn)這個(gè)行業(yè)雖然蓬勃，卻有很多分歧之處。

　　無(wú)論如何，這興旺的10年，除各大學(xué)紛紛成立景觀(guān)相關(guān)系所外，國外深造的學(xué)生也紛紛返國，臺灣地區景觀(guān)游樂(lè )業(yè)空前景氣，各都市提倡屋頂陽(yáng)臺美化，造就了百所以上小型造園公司。政府充足的綠化經(jīng)費，造就了數十所大型顧問(wèn)公司，約400家私人經(jīng)營(yíng)的游樂(lè )園和數十家公營(yíng)的游憩區，造就了相關(guān)學(xué)系畢業(yè)生的就業(yè)高潮，當時(shí)有一個(gè)叫”錢(qián)”的雜志統計分析，認為在臺灣的15大行業(yè)中，景觀(guān)專(zhuān)業(yè)即占有一席。

　　國家公園、風(fēng)景特定區大部份成立于這時(shí)期，各大都市也先后組成綠化都市委員會(huì )，并奠定都市設計審議制度，將景觀(guān)質(zhì)量與環(huán)境保護列為審查重點(diǎn)，社會(huì )重視景觀(guān)專(zhuān)業(yè)可見(jiàn)一般。許多學(xué)會(huì )與協(xié)會(huì )也在這段時(shí)間成立，如中華民國造園學(xué)會(huì )成立于民國73年，推動(dòng)建立造園景觀(guān)方面形象不遺余力。除學(xué)會(huì )的造園季刊與造園學(xué)報外，市面上更出現多種相關(guān)雜志，如戶(hù)外游憩研究、綠雜志、造園家及空間雜志等，多在此時(shí)創(chuàng )刊。詹氏、淑馨、地景及田園城市等出版社先后推出景觀(guān)造園項目、中外書(shū)刊，充滿(mǎn)了景觀(guān)市場(chǎng)，達到了百家爭鳴的境界。

二、教育與訓練現況

　　臺灣目前從事造園景觀(guān)方面訓練及教育的學(xué)校機構如下：
　　1.臺灣大學(xué)園藝研究所造園組及園藝系景觀(guān)群，提供博士、碩士及學(xué)士學(xué)位。
　　2.臺灣大學(xué)建筑與城鄉研究所地景組，提供碩/博士學(xué)位。
　　3.中興大學(xué)園藝研究所造園組，提供碩士學(xué)位。
　　4.東海大學(xué)景觀(guān)研究所及景觀(guān)系，提供碩士及學(xué)士學(xué)位
　　5.逢甲大學(xué)景觀(guān)與游憩研究所，提供碩士學(xué)位。
　　6.中國文化大學(xué)景觀(guān)學(xué)研究所及景觀(guān)系，提供碩士及學(xué)士學(xué)位。
　　7.輔仁大學(xué)景觀(guān)設計系所，提供碩士及學(xué)士學(xué)位。
　　8.中華大學(xué)景觀(guān)建筑學(xué)系，提供碩士及學(xué)士學(xué)位。
　　9. 中原大學(xué)景觀(guān)學(xué)系，提供學(xué)士學(xué)位。
　　10.南華大學(xué)建筑與景觀(guān)學(xué)系，提供學(xué)士學(xué)位。
　　11.朝陽(yáng)科技大學(xué)都市計劃與景觀(guān)建筑系，提供碩士及學(xué)士學(xué)位。
　　12.嘉義大學(xué)景觀(guān)學(xué)系，提供學(xué)士學(xué)位。
　　13.屏東科技大學(xué)景觀(guān)暨游憩管理研究所，提供碩士學(xué)位。
　　14.明道管理學(xué)院造園景觀(guān)學(xué)系，提供碩士及學(xué)士學(xué)位。
　　15.勤益技術(shù)學(xué)院景觀(guān)與管理學(xué)系，提供學(xué)士學(xué)位。
　　16.中州技術(shù)學(xué)院景觀(guān)設計系，提供學(xué)士學(xué)位。
　　17.高農方面課程，如臺南北門(mén)農工的造園科是全國第一所設造園科的職校。
　　18.中華民國造園學(xué)會(huì )[后改名臺灣造園景觀(guān)學(xué)會(huì )]、中華民國景觀(guān)學(xué)會(huì )、中華民國戶(hù)外游憩學(xué)會(huì )、中華民國景園學(xué)會(huì )等相關(guān)學(xué)會(huì ).基金會(huì )、協(xié)會(huì )、工會(huì )或訓練所及相關(guān)主管機構均常辦理各種層次之教育、訓練、研討計劃。

三、感懷

　　由于造園景觀(guān)業(yè)的蓬勃及相關(guān)系所的蓬勃發(fā)展，帶動(dòng)大專(zhuān)科及高農造園教育受到重視，在園藝、農場(chǎng)經(jīng)營(yíng)、農村規劃科系中，也都開(kāi)始重視造園景觀(guān)的教育訓練。各大學(xué)也提升專(zhuān)業(yè)程度，開(kāi)始增加研究所課程，使得景觀(guān)教育從蓬勃進(jìn)入混亂。雖然每年約有600名畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì )，卻仍然顯示出師資不足的情況；社會(huì )風(fēng)氣及教育制度鼓勵高學(xué)位的觀(guān)念，使國內博士學(xué)位的師資供不應求，部分私立學(xué)校景觀(guān)科系的門(mén)戶(hù)之見(jiàn)及公立學(xué)校相關(guān)科系的門(mén)坎限制，造成師資的不平衡及課程的不合理現象，是使人擔心的事情。

　　首先談到課程，我認為造園景觀(guān)教育應平均訓練規劃設計、施工維護、經(jīng)營(yíng)管理及教學(xué)研究方面的四類(lèi)人才，目前所有的景觀(guān)科系都以訓練設計人才為主要目標，師生均以設計課為最優(yōu)先，我卻覺(jué)得理論與實(shí)務(wù)是應該配合的，加強實(shí)務(wù)的訓練實(shí)是目前造園景觀(guān)教育的當務(wù)之急。其次是各校排課多有「因人排課」而非「因課聘人」之情形，致使課程雜亂、無(wú)系統。我認為造園景觀(guān)的大學(xué)課程應分為基本、專(zhuān)業(yè)及理論三類(lèi)課程，依學(xué)士、碩士及博士程度分別將同名課程加上「高級」（碩士）或「特論」（博士）的字樣。茲列舉如下（各�？梢烙柧毮繕硕�訂定各類(lèi)課程的比例權重，使各校有其特色）：
　�。ㄒ唬┗�本課程：
　　1.基礎科學(xué)（植物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、統計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、美學(xué)、外國語(yǔ)等）
　　2.造園材料（樹(shù)木花草、土木材料及其它材料之生產(chǎn)、運用）
　　3.圖學(xué)（工程畫(huà)及徒手畫(huà)）
　　4.造園及景觀(guān)原理（造園景觀(guān)基本理論及操作）
　　5.計算機在景觀(guān)學(xué)之應用

　�。ǘ�）專(zhuān)業(yè)課程：
　　1.造園景觀(guān)設計及實(shí)習（包括基本設計、植栽設計、庭園設計、公園設計、游樂(lè )園設計等）
　　2.景觀(guān)規劃及實(shí)習（包括規劃方法、規劃原理、規劃理論、規劃實(shí)例等）
　　3.造園施工與維護實(shí)習（包括施工、估價(jià)、管理、維護等）
　　4.配置計劃（或基地計劃）
　　5.庭園結構物及實(shí)習（亭廊、園路、鋪地、園椅、池橋、玩具、雕塑、假山.迭石等）
　　6.造園工程（整地、土方、邊坡、排水、灌溉、測量、道路工程等）
　　7.景觀(guān)植群分析與應用（植物生態(tài)、分布及應用理論）
　　8.公園與游憩行政（行政管理、計劃與經(jīng)營(yíng)及專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)）
　　9.公園與游憩相關(guān)法規（都市計劃、觀(guān)光游憩、土地法規）

　�。ㄈ�）理論課程：
　　1.園景之演變與發(fā)展（景觀(guān)史、造園思想）
　　2.景觀(guān)游憩經(jīng)濟學(xué)
　　3.造園景觀(guān)研究方法
　　4.景觀(guān)設計方法論
　　5.景觀(guān)生態(tài)學(xué)（或生態(tài)學(xué)）
　　6.環(huán)境影響評估與保育
　　7.觀(guān)光游憩市場(chǎng)分析
　　8.景觀(guān)研究計量方法
　　9.造園各論（中外園林景觀(guān)介紹等）
　　但目前臺灣的各級相關(guān)學(xué)系，課程系統均不清楚，因人設課的結果，使教育目標也不清楚。

四、未來(lái)的期盼

　　1.屏除門(mén)戶(hù)之見(jiàn)，站在培養優(yōu)秀景觀(guān)從業(yè)人員的立場(chǎng)，以學(xué)生為重、以專(zhuān)業(yè)為重，捐棄成見(jiàn)，團結起來(lái)一同為這個(gè)行業(yè)打拼。
　　2.請各校景觀(guān)系組的主持人，合理設計課程比重，依課程規劃師資，尊重專(zhuān)業(yè)的觀(guān)念與專(zhuān)家的意見(jiàn)，確立造園景觀(guān)教育的正確方向。
　　3.各公立學(xué)校造園組應增加造園景觀(guān)師資的比例，以適應造園行業(yè)的日受重視；各私立學(xué)校應增加專(zhuān)任教師的比例，因為教師與學(xué)生之間的親密關(guān)系，不是兼任教師可以達成的。
　　4.依各層級學(xué)校的造園景觀(guān)教育目標訂定課程標準。依照社會(huì )的需要，培養適當比例及相當程度的畢業(yè)生，滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)的需求。
　　5.業(yè)界應多提供實(shí)習的機會(huì )，使在校學(xué)生提前接觸社會(huì )，使學(xué)生在畢業(yè)前即已接受實(shí)務(wù)方面的訓練，各校也要配合增加校外實(shí)習課程。
　　6.對學(xué)生的建議，我認為大學(xué)部的畢業(yè)生應以勤讀專(zhuān)業(yè)參考書(shū)籍來(lái)鞭策自己，追求理論與實(shí)務(wù)并重。而研究所的學(xué)生則在寫(xiě)作碩、博士論文時(shí)，應選擇對造園景觀(guān)有貢獻的題目。
　　7.對研究人員和學(xué)者專(zhuān)家的建議是：很多看起來(lái)沒(méi)有錯誤的研究報告，其結論都既無(wú)學(xué)術(shù)價(jià)值，也無(wú)應用價(jià)值。學(xué)術(shù)界應該有領(lǐng)導前行的責任，應該有改進(jìn)加強景觀(guān)專(zhuān)業(yè)的抱負。

　　站在一位被別人尊為學(xué)術(shù)界領(lǐng)導者之一的身份，不得不語(yǔ)重心長(cháng)提請大家共同努力。以上淺見(jiàn)，請與各位讀者共勉。

　　(摘錄自凌德麟教授 「我對臺灣造園景觀(guān)教育的看法」一文)